Effects of blended learning by using learning management system and educational applications for online learning on self-directed learning skills and academic achievement of 4th year cadets in Military Psychology and Administration (PC 4103)
Keywords:
Blended learning, Self-directed learning skills, CadetsAbstract
This research aims at comparing pre and post self-directed learning skills and academic achievement of cadets after trained by learning integration. The learning integration is learning management system and educational applications for online learning. The 180 participants from 4th year cadets in Chulachomklao Royal Military Academy during the academic year 2021 were chosen by purposive sampling. Instruments for doing research were learning management system and educational applications for online learning, a self-directed learning skills scale, and a test in Military Psychology and Administration (PC 4103). Data were analyzed by using descriptive Statistics and t-test Dependent. After the implementation, the result shows that the learning integration help to improve self-directed learning skills. Firstly, cadets gain higher self-directed learning skills about .05 level significance. Secondly, cadets gain higher academic achievement about .05 level significance.
References
กรพรรณ ตันติเวชกุล, อาจณรงค์ มโนสุทธิฤทธิ์, และธนะวัฒน์ วรรณประภา. (2564). การพัฒนาบทเรียนแบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการรับสาร สำหรับนักเรียนจ่าโรงเรียนชุมพลทหารเรือ.
วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า, 8, 11-24.
กองทัพบก. (2559). คำสั่งกองทัพบกที่ 49/2559 เรื่อง นโยบายการศึกษาของกองทัพบก พ.ศ. 2560-2564. ลง 18 ตุลาคม 2559.
ชัยภัทร ศรีขจร. (2552). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเองที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาและความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [ปริญญานิพนธ์ ค.ม. การสอนสังคมศึกษา]. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระดา ภิญโญ. (2555). เทคนิคการวิเคราะห์องค์ประกอบสำหรับงานวิจัย. นนทบุรี: เฟิร์นข้าหลวง พริ้นติ้ง แอนด์ พับลิชชิ่ง.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). โมเดลลิสเรล: สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า. (2563). หลักสูตรโรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563). สืบค้นจาก http://kmlo.crma.ac.th/qaedu_crma/
โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า. กรมนักเรียนนายร้อย รักษาพระองค์. (2564). คู่มือนักเรียนนายร้อย พ.ศ. 2564. กรุงเทพฯ: กรมนักเรียนนายร้อย รักษาพระองค์ โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า.
โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า. กองยุทธการและการข่าว. (2564). รายงานผลการตรวจเยี่ยมการประกันคุณภาพการศึกษา รร.จปร. ปีการศึกษา 2563. ลงวันที่ 25 มีนาคม พ.ศ.2564
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Ayyildiz, Y., & Tarhan, L. (2015). Development of the self-directed learning skills scale. International Journal of Lifelong Education, 34(6), 663-679.
Banyen, W., Viriyavejakul, C., & Ratanaolarn, T. (2016). A Blended Learning Model for Learning Achievement Enhancement of Thai Undergraduate Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 11(04), 48-55.
Draffan, E. A., & Rainger, P. (2006). A model for the identification of challenges to blended learning. ALT-J, 14(1), 55-67.
Evans, J.C., Yip, H., Chan, K., Armatas, C., & Tse, A. (2020). Blended learning in higher education: professional development in a Hong Kong university. Higher Education Research & Development, 39(4), 643-656. Garrison, D., & Kanuka, H. (2004). Blended Learning: Uncovering Its Transformative Potential in Higher Education. The Internet and Higher Education, 7, 95-105.
Golightly, A. (2018). The influence of an integrated PBL format on geography students’ perceptions of their self-directedness in learning. Journal of Geography in Higher Education, 42(3), 460–478.
Guglielmino, L. M. (1977). Development of the self-directed learning readiness scale [Doctoral dissertation], University of Georgia.
Hoic-Bozic, N., Mornar, V., & Boticki, I. (2009). A Blended Learning Approach to Course Design and Implementation. IEEE Transactions on Education, 52(1), 19-30.
Jones, N., Chew, E., Jones, C., & Lau, A. (2009). Over the worst or at the eye of the storm?. Education + Training, 51(1), 6-22.
Marriott, P., & Lau, A. (2008). The use of on-line summative assessment in an undergraduate financial accounting course. Journal of Accounting Education, 26(2), 73-90.
Osgerby, J. (2013). Students’ perceptions of the introduction of a blended learning environment: an exploratory case study. Accounting Education, 22(1), 85-99.
Sriarunrasmee, J., Techataweewan, W., & Mebusaya, R. P. (2015). Blended Learning Supporting Self-Directed Learning and Communication Skills of Srinakharinwirot University's First Year Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197, 1564-1569.
Uz, R., & Uzun, A. (2018). The Influence of Blended Learning Environment on Self-Regulated and Self-Directed Learning Skills of Learners. European Journal of Educational Research, 7(4), 877-886.
Wong, L., Tatnall, A., & Burgess, S. (2014). A framework for investigating blended learning effectiveness. Education + Training, 56(2/3), 233-251.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Royal Thai Naval Academy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The author has the sole responsibility for the material published in RTNA Journal of Social Sciences, Humanities, and Education, which the editorial team may not agree on that material.
RTNA Journal of Social Sciences, Humanities, and Education owns the copyright of the text, the illustration, or other material published in the journal. No parts or the whole of the material published may be disseminated or used in any form without first obtaining written permission from the academy.
