The Relationship between Management Skills in the 21st Century of School Administrators and Academic Affairs Administration Schools for the Deaf in Group 1 the Special Education Bureau
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to study the management skills in the 21st century of school administrators, the academic affairs administration, and the relationship between management skills in the 21st century of school administrators and the academic administration in schools for the deaf in group 1 under the Special Education Bureau.
The sample was 138 administrators and teachers. The research instrument was a five-level rating scale questionnaire with content validity of 1.00 and a reliability of 0.78. The data were analyzed in terms of percentage, mean, standard deviation, and Pearson' correlation coefficient at a statistical significance of 0.05. The findings:
- The management skills in the 21st century of school administrators in schools for the deaf in group 1 were overall at a high level, when considering in each individual aspect, planning skills and development was at a highest level, aspects at the highest level, as written in descending order were communication and community relations skills, organizational management skills, visionary leadership skills, instructional management skill, personal management skills, and education research evaluation and planning skills.
- The academic affairs administration in schools in group 1 for the deaf was overall high, when considering in each individual aspect was at the highest level, as written in descending order as aspect of schools’ curriculum development, development and promotion of learning resources, and the highest level ranking in descending order as aspect of development and use of media and technology for education, teaching and learning management in schools and research for improving the quality of education.
- The relationship between management skills in the 21st century of school administrators and academic affairs administration in schools for the deaf in group 1 under the Special Education Bureau, in overall, was at the significantly highest positive correlation of 0.05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและภัณฑ์พัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและภัณฑ์พัสดุภัณฑ์.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. ในการประชุมวิชาการทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21. กาฬสินธุ์: มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์.
ชุมพร ภามนตรี. (2558). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ และความคาดหวังของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ปัทมาพร พงษ์เพชร. (2561). ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ผ่องพรรณ พลราช. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาคนพิการ พ.ศ. 2551. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก. หน้าที่ 1-16.
พรพิมล แก้วอุทัศน์. (2563) ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ตามทัศนะของครู. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยนครราชสีมา.
มณีรัตน์ คำจำปา. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานใน สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก. หน้าที่ 14.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (2556). การศึกษาสภาพการจัดการศึกษาในโรงเรียนเฉพาะความพิการ.กรุงเทพมหานคร: สกสค.
อนิรุทธิ์ อมรแก้ว. (2561). ทักษะของผู้บริหารที่ส่งเสริมการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชาบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อนิรุทธิ์ อมรแก้ว. (2558). รายงานการศึกษาแนวทางการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
John, O. U. (2019). Enhancing the 21st century school management through ICT. Retrieved, from http://www.ijceit.org E-ISSN 2412-8856
Patrick, H. (2019). Leading educational change in the 21st century: Creating living schools through shared vision and transformative governance. Retrieved, from https://www.proquest.com