The Development of Learning Achievement on the Buddhist Principles of Matthayomsueksa Three Students the Four Noble Truths Method with Case Study

Main Article Content

kantapon caenkintub

Abstract

The purpose of this research is 1) to compare the pretest and posttest achievement of the subjects titled “the Dharma principles in Buddhism” of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study 2) to study the development of critical thinking skill of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study 3) to study the opinions of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study. The sample was 32 students in Mathayomsueksa three of Sathaporn Witthaya school in Banglen district Nakhon Pathom province during second semester, academic year 2021 are unit of analysis which is obtained by simple random method. The instrument that used in the research consisted of 1) instructional plan of the four noble truths by using a case study 2) achievement test of the subjects titled “the Dharma principles in Buddhism” 3) critical thinking skill test and 4) opinion questionnaire of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study. The data analysis by percentage, mean, standard deviation and t-test dependent. The results with follow:


  1. The posttest achievement of the subjects titled “the Dharma principles in Buddhism” of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study higher than pretest achievement, was found statistically significant at .05.

  2. 2. The development of critical thinking skill after learning of Mathayomsueksa three students by using a case study is higher.

  3. 3. The opinions of Mathayomsueksa three students by teaching the four noble truths by using a case study, as a whole were at a most agree level.

Article Details

Section
Research Articles

References

กมลวจี พรมแสง. (2560). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่องอุปมาของพระเยซูสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบกรณีตัวอย่าง. ปริญญาศึกษศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.

กระทรวงศึกษาธิการ (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน: ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 .กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

ชูชีพ เอี่ยมฉ่ำ. (2553). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด . กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิค พริ้นติ้ง.

พรรณมา ดวงบุตร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาด้วยการใช้วิธีการสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6 (1), 51-61.

พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2556). ความสําคัญของพระพุทธศาสนา ในฐานะศาสนาประจําชาติ. พิมพ์ครั้งที่ 19. กรุงเทพฯ: ธรรมสภาและสถาบันบันลือธรรม.

พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2559). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

พระพรหมบัณฑิต (ประยูร ธมฺมจิตฺโต). (2560). ศาสตร์พระราชา. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด เชนปริ้นติ้ง.

วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์ สร้างห้องเรียนกลับทาง. กรุงเทพฯ: เอสอาร์พริ้นติ้งแมสโปร ดักส์จำกัด.

สาโรช บัวศรี. (2526). จริยธรรมศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กฎหมาย ในชีวิตประจำวันสำหรับผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2555). แนวทางการนำมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

Scherer, Stephen C. (2003). Reinforcement and Punishment During Programmed Instuction. Dissertation Abstracts International. 64 (6): 1974-1960.