Promoting the Usage of Information and Communication Technology for Education Administrators under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study and compare promoting the usage of information and communication technology for education administrators under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1, classified by educational management areas. The sample was 306 teachers joining in promoting the usage of information and communication technology for education administrators under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1They was selected by proportionate stratified random sampling on educational management areas, the instrument for collecting data was five-level-rating scale questionnaire with a content validity between of 0.67-1.00 and a reliability of 0.98. Analysis data by Descriptive statistics, one-way analysis of variance and Scheffer’s, statistical significance level of 0.05 Content Analysis. The research results were found as follows;
- The level of promoting information and communication technology of school administrators under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1, classified by educational management areas was overall and in each individual aspect a high level. ranked by averages in management schools, followed by teaching, networking and participation, resource learning, infrastructure and learning process
- The comparison of promoting information and communication technology of school administrators under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1, classified by educational management areas as a whole and each aspect found that there were statistically significant differences, there was a statistically significant difference at the 0.01 level, meaning that school administrators in Dan Makham Tia district had more promote than school administrators in Mueang Kanchanaburi district. and Tha Muang District, as for Mueang Kanchanaburi District and Tha Muang District There was a statistically significant difference at the 0.05 level, meaning that the school administrators in Si Sawat District had more promote than the school administrators in Mueang Kanchanaburi District and Tha Muang District, so the school administrators in Dan Makham Tia District and Si Sawat District, there was more promotion than the school administrators in Muang Kanchanaburi and Tha Muang districts.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2564). กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระยะ พ.ศ.2554-2563 ของประเทศไทย (ICT2020) ฉบับได้รับความเห็นชอบจากคณะรัฐมนตรี 22 มีนาคม 2554.
กัลยกร ทองโสม. (2560). แนวทางการพัฒนาบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาและครูในการส่งเสริมระบบสารสนเทศโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายโสธร เขต 28. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จันทิรา ปัจจัยโคถา. (2557). การศึกษาบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา ในอำเภอตาพระยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
ณัฏฐินี มหานิติพงษ์ และคณะ. (2563). บทบาทของผู้บริหารในการส่งเสริมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาในอำเภอบุณฑริกสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(1), 43-58.
ณัฐกรณ์ หิรัญชาติ. (2556). บทบาทผู้บริหารกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วราภรณ์ แป้นแจ้ง. (2559). กลยุทธ์การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุขสันต์ จตุปาริสุทธิศีล. (2556). การใช้ ICT ในโรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุธน ศรีศักดิ์บางเตย. (2563). แนวทางพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารแนวทางพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยาคารในโรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยาคาร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี. (2564). ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี ปีการศึกษา 2564. กาญจนบุรี: ผู้แต่ง.
อนุชิต สอนสีดา, และวีระยุทธ จันลา. (2564). บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารต่อการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 32(3), 1-5.
อนุวัฒน์ ทาสีดำ. (2556). การใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ในสถานศึกษาชั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1: บทบาทผู้บริหารสถานศึกษา. การศึกษาอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Javed, A. (2020). the scope of information and communication technology enabled services in promoting pakistan economy. Asian Journal of Economics, Finance and Management, 2(4), 1-9.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, R. (1976). Mangement styles and the human component. New York: AMACOM.
Ramsey, G. (2020). Teaching and learning with information and communication technology. 14 August 2020 From http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ ericdocs2/content storage01/00000000b/80/0d/d0/20.pdf