The Effect of Using Picture Word Inductive Model for Vocabulary Learning of Thai EFL Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this study was to compare learning achievement of before and after learning by using Picture Word Inductive Model for Mathayomsuksa 3students. 40 students of Mathayomsuksa 3 who studied at Suankularb Wittayalai Chonburi school in 1st semester, academic year 2023 were the participants. In this research, the researcher used purposive sampling to choose the sample and One Group Pretest - Posttest Design. The tools used in the research include: 1) Picture Word Chart, 2) Lesson Plans and 3) Vocabulary Learning Achievement Test were the instruments. Mean, Standard Deviation, and Dependent t-Test were the statistics. The results revealed that the learning achievement in learning English vocabulary of before and after by using Picture Word Inductive Model for Mathayomsuksa 3 students, after learning was higher than before learning with statistical significance at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กรมวิชาการ. (2545). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ธารีรัตน์ อรุณศรี. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้รูปแบบการสอนแบบอุปนัยโดยใช้ภาพ-คำ(PWIM) เรื่อง Learning English Vocabulary is fun and easy สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2. สืบค้นเมื่อ 10 มกราคม 2566 จาก http://www.utdone.net/polngarn/tareerat/tareerata.html.
ปัญจลักษณ์ ถวาย. (2556). “การศึกษาผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการจำคำสัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎบ้านสมเด็จเจ้าพระยาที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรม เพิ่มพูนคำศัพท์ร่วมกับการอ่าน”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปารณีย์ ไชยรา. (2553). ผลสัมฤทธิ์ด้านการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาขอนแก่น โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พรสวรรค์ สีป้อง. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษนำไปสู่การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่. กรุงเทพฯ : ไทยร่มเกล้า.
อรรชนิดา หวานคง. (2559). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 English Teaching in the 21st Century. วารสารสถาบันวิจัยญาณสังวรมหาวิทยาลัยมกุฏราชวิทยาลัย. 7(2): 303-314.
อิศเรศ พิพัฒน์มงคลพร และวิไล พิพัฒน์มงคลพร. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบพิคเจอร์-เวิร์ด Picture Word Inductive Model. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 13(1): 17-22.
Bromley, K. (2007). Nine Things Every Teacher Should Know About Words and Vocabulary Instruction. Online. Retrieved 9 August 2017. From: https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/ abs/10.1598/JAAL.50.7.2
Calhoun, Emily F. (1990). Teaching Beginning Reading and Writing with the Picture Words Inductive model. Alexandria: Virginia USA.
Wahyuni, E. F. (2016). The Picture Word Inductive Model and Improve 106 Student’s Vocabulary Achievement at MTs ASSYAFI’IYAH GONDANG Vocabulary Acquisition. The faculty of the Graduate School of Wichita State University.