The Relationship between Academic Leadership of School Administrators with the Effectiveness of Schools in Expanding Opportunities under the Satun Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article are 1) to study the academic leadership level of educational institution administrators. School expands opportunities Under the jurisdiction of the Satun Primary Educational Service Area Office 2) to study the effectiveness level of schools that expand opportunities 3) to study the relationship between academic leadership of school administrators and effectiveness Schools expand opportunities and 4) to study academic leadership recommendations of school administrators. and effectiveness School expands opportunities sample group Educational institution administrators and teachers in expanded opportunity schools, totaling 290 people, used Krejcie and Morgan's tables, stratified sampling according to district. It was a simple random sampling, drawing lots, resulting in a sample of 290 people, divided into 36 administrators and 254 teachers. The research tool was a questionnaire using an estimation scale. 5 levels with a consistency index between 0.60-1.00 The reliability of the second part of the questionnaire was 0.84, and the third part was 0.81. Statistics used in data analysis included percentages, means, and standard deviations. and Pearson's Productmoment Correlation Coefficien. The results of the research found that (1) the level of academic leadership of educational institution administrators at opportunity expansion schools Overall under the Satun Primary Educational Service Area Office Is at a high level (= 4.13, S.D. = .160) (2) The effectiveness of the school in expanding opportunities Overall, it is at a high level
(= 3.97, S.D. = .122) (3) Relationshipbetween the academic leadership of educational institution administrators and School effectiveness expands educational opportunities Overall, there is a relatively high level of positive relationship. Statistically significant at the .01 level (Rxy = .787**) and (4) Suggestions: Administrators should encourage teachers to use research in the classroom. Teachers should also be encouraged to organize teaching and learning. A variety of processes and there should be projects/activities organized to raise students' academic achievements.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
เกตุสุดา กิ้งการจร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงาน ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 9. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เกษแก้ว เจริญเกตุ. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน ในจังหวัดสิงห์บุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จิตราวดี วังกานนท์ และพรศักดิ์ สุจริตรักษ์. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนัน
เจษฎา ถังเงิน. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับประสิทธิผลการทำงานของโรงเรียนในอำเภอสอยดาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
นิชานันท์ ราวัน. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนกับ ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนสามโคก สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคงธัญบุรี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้นหน้า. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์หน้า.
บุญพา พรหมณะ. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎนครศรีธรรมราช.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: เจริญผล.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. (2565). รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูลประจำปี 2565. สตูล: อัดสำเนา.
สุวิตา สุขประวิทย์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในเครือข่ายหลังสวน 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Girvan, N. (2001). Reinterpreting the Caribbean. In B. Meeks & F. Lindahl (Eds.). NewCaribbean thought: A reader. Jamaica: University of the West Indies Press.
Mott, P. E. (1972). The characteristic of effective organization. New York: Harper and Row.
