The Assessment of the Islamic Studies Curriculum using the Concept of Robert Hammond Suksasasat School, Rattaphum District, Songkhla Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to study evaluate the Islamic studies curriculum of Suksasat School in three dimensions: the teaching and learning dimension; Institutional dimension and dimensions of learning behaviour. According to Robert Hammond's idea, the target groups used in this evaluation include teachers, school administrators, school committee members, students in Prathom 4 to Mathayom 3 who’s studied during the 2023 academic year and 110 people which are the parents of those students, thus in total target groups is 361 people. The instruments used for data collection were the evaluation questionnaire for teachers, students, and parents, the interview form for administrators and school board members, the survey form, the academic performance record form, and the desirable characteristics record form for studying data of teachers, students, and administrators. The statistics used for data analysis included finding the frequency, percentage, mean, and standard deviation. The content analysis was compared with the specified quality assessment criteria. The results of the research found that: Evaluation of the Islamic studies curriculum of Suksasat School using the concept of Robert Hammond (Robert Hammond). In overall, there were 3 dimensions assessed, the overall teaching and learning management dimension with a mean appropriateness level of which was at the high level. The overall institutional dimension had the average level of appropriateness was, which was at the high level. The overall behavioral dimension had an average level of appropriateness, which was at the high level. The dimensions of teaching and learning include classroom organization and teaching schedules, content, teaching methods, budget, and facilities. It is appropriate at a high level which passed the evaluation criteria. The institutional dimension derived from student side, the teacher side, executive side, family side, community side, and expert side. This is appropriate at a high level which passed the evaluation criteria. Behavioral dimensions include cognitive behavior, attitudinal behavior and behavioral skills. It is appropriate at a high level which passed the evaluation criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กามีละห์ บาโด. (2556). การประเมินการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา พ.ศ. 2546 โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม สังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สามจังหวัดชายแดนภาคใต้. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการประเมินการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชนนทบุรี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพคุรสภาลาดพร้าว.
ซูใบด๊ะ นิยมเดชา. (2551). การประเมินหลักสูตรอิสลามศึกษาภาคฟัรฎูอัยนฺ ประจำมัสยิดศูนย์ การศึกษาอิสลามประจำมัสยิด (ตาดีกา) จังหวัดสตูล. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ธัญทิพย์ อารยางกูร และคณะ. (2565). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โรงเรียนสาธิตระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 พุทธศักราช 2563 โดยใช้รูปแบบการประเมินหลักสูตรของ Hammond. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ, 15(1): 82-83.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชาการพัฒนาหลักสูตร. สุรินทร์: กลุ่มวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
โรงเรียนศึกษาศาสน์. (2562). หลักสูตรอิสลามศึกษาโรงเรียนศึกษาศาสน์ ตามหลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2555). มปท.
สายหยุด ภูปุย. (2555). โครงการตำราเฉลิมพระเกียรติ 60 พรรษาสมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร: ข้อมูลพื้นฐานการพัฒนาหลักสูตร. มหาสารคาม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
