A Study of Needs to Develop English Speaking Skills in Their Workplace of Teachers and Educational Personnel
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study is survey research with the aims to (1) study the ability to use English speaking skills of teachers and educational personnel, (2) study problems and obstacles in order to improve teachers and educational personnel’s English-speaking skills in the workplace, and (3) study the needs to improving English-speaking skills in the workplace of teachers and educational personnel. The sample group consisted of 48 teachers and educational personnel at Watsabsamosorn School, Nongchok district, Bangkok, in the first semester of the 2023 academic year. The sample group selected by using purposive sampling method. A questionnaire with a value of Cronbach’s Alpha at 0.91 was used as a research instrument, and frequency, a percentage, a mean and a standard deviation were used for data analysis. The results show that: (1) most teachers and educational personnel completed master’s and bachelor’s degrees; in the meantime, most of them possess a moderate level of English proficiency, (2) the top three difficulties and obstacles in development of ability of English speaking ability were feeling of unconfident about grammatically correct, uncertainly about pronunciation and worry about the other’s misunderstanding of the speech, and (3) the top three needs to develop skills of English speaking were ability to use vocabulary correctly, ability to pronounce English word correctly, and like to speak English grammatically correct.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวทางการปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทิพาชา นวลหลง และคณะ. (2558). สภาพและปัญหาในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 เครือข่ายกลุ่มโรงเรียนดาราราชวิทย์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมสัมมนาวิชาการนำเสนองานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ (Proceedings) เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 15 วันที่ 23 กรกฎาคม 2558 (น. 491-502). นครสวรรค์: มหาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2563). เหตุผลที่ทำให้การสอนภาษาของไทยไปไม่ถึงดวงดาว. จาก https://www.trueplookpanya.com/education/content/82999
เปมิกา ส่งกลิ่นจันทร์ และคณะ. (2567). การวิจัยเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของครูในโครงการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ (EP) โรงเรียนอนุบาลกระบี่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วารสารรวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 20(1): 149-169.
ลิลลา อดุลยศาสน์ และภัทรพิชา แก้วสีขาว. (2559) การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความวิตกกังวลในการสอนวิชาคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษเพื่อรองรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนของครูคณิตศาสตร์ใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 5 วันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2559 (น. 776-786). ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล. กรุงเทพมหานคร: องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
ส่วนนโยบายและแผนการศึกษา สำนักงานยุทธศาสตร์การศึกษา. (2563). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน กรุงเทพมหานคร ฉบับที่ 3. กรุงเทพมหานคร: วันไฟน์เดย์.
EF Education First. (2024). EF English Proficiency Index. A ranking of countries and regions by English skills. https://www.ef.co.th/assetscdn /WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2024/ef-epi-2024-english.pdf
Rao, P. S. (2019). The Importance of Speaking Skills in English Classrooms. Alford Council of International English and Literature Journal, (2): 6-18.
