School Security Strategic Management Based on Buddhadhamma in Opportunity Expansion Schools Under the Office of Basic Educational Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the current and desirable conditions of safety management based on Buddhist principles in extended opportunity schools, and 2) develop strategies for safety management based on Buddhist principles. The research employed a mixed-methods approach. The target groups included 3 monks, 6 school administrators, 2,356 school administrators and teachers from extended opportunity schools, and 5 experts. The research instruments used were semi-structured interviews and a questionnaire on the current and desired state of safety management. Data were analyzed using content analysis, means, and standard deviations. The findings revealed that: 1. The current condition of safety management was at the highest level (𝑥̅=3.64, S.D.=0.19), and the desirable condition was also at the highest level (𝑥̅=4.34, S.D.=0.14). The overall necessity index (PNI) was at a high level (PNI=2.67). 2. Strategies for safety management based on Buddhist principles were developed in four areas: 1) violence-related hazards (6 strategies), 2) accident-related hazards (13 strategies), 3) rights violation-related hazards (12 strategies), and 4) physical and mental health-related hazards (12 strategies).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กัมปนาท นาคบัว. (2565). การศึกษาแนวทางการดำเนินงานรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
กรมกิจการเด็กและเยาวชน. (2567). รายงานสถานการณ์ด้านเด็กและเยาวชน ไตรมาส 2–2567. กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์.https://www.dcy.go.th/public/mainWeb/file_download/1714705487836-19838172.pdf.
จิราพร อิ่มสำราญ. (2562). ผลกระทบของการส่งเสริมสิทธิและสุขภาวะต่อพฤติกรรมนักเรียน. วารสารพัฒนศึกษาศาสตร์, 10(1): 30–42.
นงลักษณ์ วิรัชชัย และสุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: ธรรมดาเพลส.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2547). อริยมรรคมีองค์แปด: แนวทางแห่งการดำเนินชีวิตอย่างมีสติ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2554). ครอบครัวและโรงเรียน หุ้นส่วนเพื่อสุขภาพของผู้เรียน. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา. https://www.sesalpglpn.go.th/ wp-content/uploads/2021/03/student_care_manual-1. pdf.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). คู่มือการดำเนินงานความปลอดภัยสถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.cpn1.go.th/2021/wp-content/uploads/2022/11/คู่มือความปลอดภัย-กระทรวงศึกษาธิการ.pdf.
สมชาย แก้วคำ. (2564). นโยบายสถานศึกษาปลอดภัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาเป็นสถานศึกษาสีขาวในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏสระแก้ว, 3(1): 45-60.
สุชาติ สืบค้า. (2561). การบริหารความปลอดภัยในโรงเรียนไทยในยุคสังคมเปลี่ยนแปลง. วารสารวิชาการการศึกษา, 12(2): 45–58.
สุชาดา เกตุแก้ว และคณะ. (2567). แนวทางการบริหารสถานศึกษาปลอดภัยตามหลักปาปณิกธรรม โรงเรียนวัดบัวขวัญ (มีทับราษฎร์บำรุง) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. วารสารวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6(1): 109-119.
อดิศร ดีปานธรรม. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการด้านความปลอดภัยแบบมีส่วนร่วมในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปรัชญาดุษฎี สาขาการจัดการเพื่อการพัฒนา. มหาวิทยาลัยราชภัฎราชนครินทร์.
Deming, W. E. (1986). Out of the Crisis. Cambridge, Mass: MIT Press
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Greenberg, M., et al. (2003). Safe Schools: A Handbook for Violence Prevention. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Hopkin, P. (2018). Fundamentals of risk management: Understanding, evaluating and implementing effective risk management. (5th ed.). London: Kogan Page.
Krejcie, R. V., & D.W. Morgan. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement, 30(3): 607–610.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4): 370–396.
UNESCO. (2017). Comprehensive School Safety Framework. Global Alliance for Disaster Risk Reduction and Resilience in the Education Sector (GADRRRES). https://www.undrr.org/publication/comprehensive-school-safety-framework-2017.
