Evaluation of Educational Institution Curriculum on Social Development Learning in Finance for Life 2 at the Lower Secondary School Level of Learning Encouragement Center, Tamode District, Phatthalung Province Using Tyler's Model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to evaluate the school curriculum in the Social Development learning area for the course Finance for Life 2 at the lower secondary school level of the Tamot District Learning Encouragement Center, Phatthalung Province, using Tyler's Model, focusing on the following key aspects: objectives, learning experience, and evaluation. This study employed a quantitative research approach. The population consisted of 743 participants, including school administrators, teachers, students, and parents. The sample used in this research consisted of 254 participants, including administrators, teachers, students, and parents at Tamot District Learning Encouragement Center, Phatthalung Province. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan, sample size table and simple random sampling method. The research instrument used was a questionnaire on opinions toward the school curriculum in the social development learning area for the course Finance for Life 2 at the lower secondary school level of the Tamot District Learning Encouragement Center, Phatthalung Province, and data were analyzed using mean and standard deviation. The evaluation results of the school curriculum in the social development learning area for the Finance for Life 2 course at the lower secondary school level of the Tamot District Learning Encouragement Center, Phatthalung Province, revealed that the overall evaluation was at a high level ( = 4.01, S.D. = 0.73). When considering each specific aspect, it was found that the aspect with the highest average score was learning experience (
= 4.11, S.D. = 0.73), followed by objectives (
= 4.03, S.D. = 0.74) and evaluation (
= 3.88, S.D. = 0.71), respectively. Each aspect had an average score at a high level and exceeded the established benchmark in all areas.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กนกวรรณ โง้วศิลปศาสตร์. (2557). การประเมินผลหลักสูตร. https://www.gotoknow.org/posts/549851
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย.
ปิยะนาถ บุญมีพิพิธ. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ของสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562, 19 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนที่ 69 ก, หน้า 49-53.
ภคปภา กำเนิดผล และคณะ. (2566). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนดาวนายร้อย จังหวัดสงขลา โดยใช้รูปแบบของไทเลอร์. วารสารมหาจุฬานาคทรรศน์, 10(10): 295-304.
มารุต พัฒผล. (2567). การประเมินหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา (พิมพครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: จรัลสนิทวงศการพิมพ์.
ศุภฤกษ์ งามแสง. (2568). ศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอศรีสำโรง จังหวัดสุโขทัย. วารสารปราชญ์ประชาคม, 3(2): 76-91.
ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด. (2566). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. http://phatthalung.dole.go.th:8000/tamot/web/
สิทธิ์ ธีรสรณ์. (2552). การสื่อสารทางการตลาด (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือแห่ง. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bhuttah, T. M., et al. (2019). Analysis of curriculum development stages from the perspective of Tyler, Taba and Wheeler. European Journal of Social Sciences, 58(1): 14-22.
Festus, A. B., & Kurumeh, M. S. (2015). Curriculum Planning and Development in Mathematics from the Formative Stages. Journal of Education and Practice, 6(2): 62-66.
Khodapanah, M., et al. (2020). Designing a financial literacy curriculum model for elementary level. Journal of Curriculum Studies in Islamic Social Sciences, 11(21): 93–116.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Psycholological measurement, 30(3): 607-610.
Tyler, R. W. (1949). Basic Principia of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago press.
