การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาสาระการเรียนรู้การพัฒนาสังคมวิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ ระดับอำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง โดยใช้รูปแบบของไทเลอร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรสถานศึกษาสาระการเรียนรู้การพัฒนาสังคม วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง โดยใช้รูปแบบของไทเลอร์ ในด้านวัตถุประสงค์ ด้านประสบการณ์การเรียนรู้ และด้านการประเมินผล การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากร คือ ผู้บริหาร ครูผู้สอน นักเรียน และผู้ปกครอง จำนวน 743 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหาร ครูผู้สอน นักเรียน และผู้ปกครอง ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง จำนวน 254 คน ซึ่งกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางคำนวณสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน และใช้วิธีการสุ่มแบบอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษาสาระการเรียนรู้การพัฒนาสังคม วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาสาระการเรียนรู้การพัฒนาสังคม วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง พบว่า การประเมินโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.01, S.D. = 0.73) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ด้านประสบการณ์การเรียนรู้ (
= 4.11, S.D. = 0.73) รองลงมา คือ ด้านวัตถุประสงค์ (
= 4.03, S.D. = 0.74) และด้านการประเมินผล (
= 3.88, S.D. = 0.71) ตามลำดับ โดยแต่ละด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากและสูงกว่าเกณฑ์ตัดสินทุกด้าน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
กนกวรรณ โง้วศิลปศาสตร์. (2557). การประเมินผลหลักสูตร. https://www.gotoknow.org/posts/549851
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย.
ปิยะนาถ บุญมีพิพิธ. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ของสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562, 19 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนที่ 69 ก, หน้า 49-53.
ภคปภา กำเนิดผล และคณะ. (2566). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนดาวนายร้อย จังหวัดสงขลา โดยใช้รูปแบบของไทเลอร์. วารสารมหาจุฬานาคทรรศน์, 10(10): 295-304.
มารุต พัฒผล. (2567). การประเมินหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา (พิมพครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: จรัลสนิทวงศการพิมพ์.
ศุภฤกษ์ งามแสง. (2568). ศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอศรีสำโรง จังหวัดสุโขทัย. วารสารปราชญ์ประชาคม, 3(2): 76-91.
ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอตะโหมด. (2566). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. http://phatthalung.dole.go.th:8000/tamot/web/
สิทธิ์ ธีรสรณ์. (2552). การสื่อสารทางการตลาด (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือแห่ง. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bhuttah, T. M., et al. (2019). Analysis of curriculum development stages from the perspective of Tyler, Taba and Wheeler. European Journal of Social Sciences, 58(1): 14-22.
Festus, A. B., & Kurumeh, M. S. (2015). Curriculum Planning and Development in Mathematics from the Formative Stages. Journal of Education and Practice, 6(2): 62-66.
Khodapanah, M., et al. (2020). Designing a financial literacy curriculum model for elementary level. Journal of Curriculum Studies in Islamic Social Sciences, 11(21): 93–116.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Psycholological measurement, 30(3): 607-610.
Tyler, R. W. (1949). Basic Principia of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago press.
