The Development of Scientific Process Skill in Experimentation Through Inquiry-Based Learning (7E) Combined with Thinking-Based Learning Management for Grade 8 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to examine the development of students’ scientific process skills in experimentation during the implementation of inquiry-based learning (7E) combined with thinking-based learning among Grade 8 students, and 2) to investigate the satisfaction of Grade 8 students with inquiry-based learning (7E) combined with thinking-based learning. This research is a basic experimental study. The sample consisted of 30 Grade 8 students in the second semester of the academic year 2025 at Thamakawittayakom School, selected by cluster sampling. The research instruments included: 1) five lesson plans based on inquiry-based learning (7E) combined with thinking-based learning on the topic of separation of substances and its applications, 2) an assessment form for scientific process skills in experimentation with a reliability coefficient of .85, and 3) students’ satisfaction assessment form regarding inquiry-based learning (7E) combined with thinking-based learning. The statistical methods used for data analysis included the mean (M), standard deviation (S.D.), and one-way repeated measures ANOVA. The research findings revealed that: 1) The development of experimental science process skills among Grade 8 students during the inquiry-based learning (7E) approach combined with thinking-based learning was significantly increased at .05 level. 2) The satisfaction of Grade 8 students toward the inquiry-based learning (7E) combined with thinking-based learning was at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.
นูไรนา หลีขาว และเพ็ญพักตร นภากุล. (2566). การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7Es) ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารพุทธศาสตร์ มจร อุบลราชธานี, 5(3): 141-154.
วิชชญา กันบุรมย์ และแสงสุรีย์ ดวงคำน้อย. (2566). การพัฒนาความสามารถการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานการสืบเสาะหา ความรู้ 7E ร่วมกับเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 13(3): 60–67.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2548). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท). (2548). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). ผลการประเมิน PISA 2022: การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
Abruscato, J. (1988). Teaching Children Science. Massachusetts: Allyn & Bacon Ala.
Bybee, R. W., et al. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: Biological Sciences Curriculum Study (BSCS).
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: D.C. Heath and Company.
Eggen, P., & Kauchak, D. (1996). Strategies for teachers: Teaching content and thinking skills (3rd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Klopfer, L. E. (1971). Individualized Science: Relevance for the 1970's. Science Education, 55(4): 441-448.
OECD. (2024). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Perkins, D. N. (1992). Smart Schools: From Training Memories to Educating Minds. New York, NY: Free Press.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York, NY: Viking Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1): 68–78.
Swartz, R. J., et al. (2010). Thinking-Based Learning: Promoting Quality Student Achievement in the 21st Century. New York: Teachers College Press.
Swartz, R. J., & Parks, S. (1994). Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press & Software.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
