การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการทดลอง โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาพัฒนาการของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการทดลองระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเชิงทดลองขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม จำนวน 30 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 เรื่องการแยกสารและการนำไปใช้ จำนวน 5 แผน 2) แบบประเมินทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ด้านการทดลอง ซึ่งมีค่าความเชื่อมั้นเท่ากับ .85 3) แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ ผลการวิจัย พบว่า 1) พัฒนาการของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการทดลองระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (7E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบการคิดเป็นฐาน อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.
นูไรนา หลีขาว และเพ็ญพักตร นภากุล. (2566). การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7Es) ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารพุทธศาสตร์ มจร อุบลราชธานี, 5(3): 141-154.
วิชชญา กันบุรมย์ และแสงสุรีย์ ดวงคำน้อย. (2566). การพัฒนาความสามารถการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานการสืบเสาะหา ความรู้ 7E ร่วมกับเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 13(3): 60–67.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2548). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท). (2548). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). ผลการประเมิน PISA 2022: การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
Abruscato, J. (1988). Teaching Children Science. Massachusetts: Allyn & Bacon Ala.
Bybee, R. W., et al. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: Biological Sciences Curriculum Study (BSCS).
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: D.C. Heath and Company.
Eggen, P., & Kauchak, D. (1996). Strategies for teachers: Teaching content and thinking skills (3rd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Klopfer, L. E. (1971). Individualized Science: Relevance for the 1970's. Science Education, 55(4): 441-448.
OECD. (2024). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Perkins, D. N. (1992). Smart Schools: From Training Memories to Educating Minds. New York, NY: Free Press.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York, NY: Viking Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1): 68–78.
Swartz, R. J., et al. (2010). Thinking-Based Learning: Promoting Quality Student Achievement in the 21st Century. New York: Teachers College Press.
Swartz, R. J., & Parks, S. (1994). Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press & Software.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
