Creative Leadership and the Promotion of Professional Teacher Competencies of School Administrators under Pattani Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: (1) investigate the levels of creative leadership and the promotion of professional teacher competencies by school administrators (2) compare the levels of creative leadership and the promotion of professional teacher competencies based on gender, position, work experience, and school size (3) examine the relationship between creative leadership and the promotion of professional teacher competencies by school administrators and (4) synthesize recommendations regarding creative leadership and the promotion of professional teacher competencies by school administrators. The research employed a survey research design. The sample consisted of 281 teachers under the jurisdiction of the Pattani Primary Educational Service Area Office 3. The sample size was determined using Taro Yamane’s formula. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, independent samples t-test, one-way analysis of variance (F-test), and Pearson’s product-moment correlation coefficient. The research findings revealed that: (1) the overall level and each dimension of school administrators’ creative leadership were at the highest level; the overall level and each dimension of the promotion of professional teacher competencies by school administrators were also at the highest level (2) comparisons of school administrators’ creative leadership showed statistically significant differences at the .01 level in both the overall aspect and individual dimensions comparisons of the promotion of professional teacher competencies classified by position, work experience, and school size revealed statistically significant differences at the .01 level, whereas no significant difference was found when classified by gender (3) creative leadership was positively correlated with the promotion of professional teacher competencies (r = .726), with statistical significance at the .01 level; and (4) The findings suggest that school administrators should promote creative leadership by encouraging teachers to actively participate in school administration, decision-making, and problem-solving processes.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
จรุณี เก้าเอี้ยน. (2556). เทคนิคการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา: กลยุทธ์และแนวทางการปฏิบัติสำหรับผู้บริหารมืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที 2). ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ณัฏฐกิตติ์ บุญเก่ง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษากับสมรรถนะครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. นราธิวาส: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563, 6 สิงหาคม). คู่มือการพัฒนาตนเองผ่านระบบออนไลน์ เสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่การเป็นครูมืออาชีพ. สำนักพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและนิติการ. https://personnel.obec.go.th/web/archives/48476
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2564, 26 สิงหาคม). มาตรฐานความรู้และสมรรถนะวิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2564. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.https://www.ksp.or.th:
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2): 217–247.
Parker, J. P., & Begnaud, L. G. (2004). Developing creative leadership. Westport, CT: Teacher Ideas Press.
Sternberg, R. J. (2006). Cognitive psychology. Belmont, CA: Thomson Wadsworth.
Stoll, L., & Temperley, J. (2009). Creative leadership: A challenge of our times. Nottingham, England: National College for School Leadership.
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. Paris: UNESCO.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. (2nd ed.). New York, NY: Harper and Row.
