Development of Learning Achievement in Structural Mechanics 2 Course Using the CIPPA Instructional Model for Third-Year Vocational Certificate Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: 1) compare the learning achievement using the CIPPA instructional model among third-year vocational certificate students before and after using the model, 2) compare the learning achievement using the CIPPA instructional model among third-year vocational certificate students with the 80 percent criterion, and 3) investigate students’ satisfaction with learning activities organized using the CIPPA instructional model. The sample used in the research consisted of 37 third-year vocational certificate students majoring in Building Construction at Satun Technical College during the second semester of the 2024 academic year. The sample was selected through simple random sampling. The research instruments included: 1) CIPPA model lesson plans, 2) an achievement test on "Reaction Forces" in the Structural Mechanics 2 course, and 3) a satisfaction questionnaire with the learning management of the topic "Reaction Forces" in the Structural Mechanics 2 course. The statistical analyses performed included the calculation of mean and standard deviation, as well as an independent t-test for hypothesis testing. The findings revealed that: 1) The results of comparing learning achievement before and after learning using the CIPPA instructional model among third-year vocational certificate students showed that the students' learning achievement after using the model was higher than before, statistically significant at the .05 level. 2) The results of comparing learning achievement among third-year vocational certificate students in Structural Mechanics 2 course after instruction using the CIPPA model showed that students had an average score of 84.23%, with a standard deviation of 2.33, which exceeded the predetermined 80% criterion. 3) The study results regarding students’ satisfaction with the course “Structural Mechanics 2” utilizing the CIPPA instructional model showed that the level of satisfaction was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
กุหลาบ ว่องไว และวัชรินทร์ ศรีรักษา. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้ เรื่อง จิตรกรรมสื่อผสมสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้รูปแบบ CIPPA. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 21 (น.774-784). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
แก้วตา อินทรจักร และพรสิริ เอี่ยมแก้ว. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยโมเดลซิปปาร่วมกับผังกราฟิกที่มีต่อความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 18(1): 223-236.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 26). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนวัฒน์ รัตนสิริ และคณะ. (2566). การส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ผสมผสานตามรูปแบบซิปปาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 โรงเรียนบรบือ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(3): 67-76.
บุญชม ศรีสะอาด. (2565). หลักการวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
พัชรินทร์ เฉลยไกร. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน สำหรับจัดการเรียนการสอนประเภท อุตสาหกรรม สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 16(3): 161-168.
เพียรจิตร ศรีอุบล. (2564). ผลของการใช้รูปแบบการสอนแบบซิปปาโมเดลที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจในการเรียนวิชาการจัดการงานบริการอาหารและเครื่องดื่ม. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 9(1): 163-172.
ศศิธร งามผ่อง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA MODEL ร่วมกับกลวิธีเมตาคอกนิชัน. Journal of Modern Learning Development, 7(8): 210-226.
เสฎฐวุฒิ ไกรศรี และสมจิตรา เรืองศรี. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว โดยการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA MODEL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.) New York: Harper & Row.
