อัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อทราบองค์ประกอบอัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 2) เพื่อทราบผลการยืนยันองค์ประกอบอัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างของการวิจัย คือ คณาจารย์ จำนวน 226 คน ตามสัดส่วนของตำแหน่งทางการบริหาร และนิสิต จำนวน 224 คน ตามสัดส่วนของชั้นปี รวมทั้งสิ้น 450 คน โดยเลือกตัวอย่างแบบใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งประเภท (Stratified Random Sampling) เครื่องมือวิจัย คือแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบสอบถามความคิดเห็น มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .986 และแบบสอบถามเพื่อยืนยันองค์ประกอบอัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ การวิเคราะห์เนื้อหา และ ผลการวิจัยพบว่า
1) องค์ประกอบอัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ 72 ตัวแปร คือ 1)ความรู้ ความสามารถด้านวิศวกรรม ประกอบด้วย 34 ตัวแปร เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบย่อยได้ 3 องค์ประกอบ คือ 1.ทักษะทางวิศวกรรม 17 ตัวแปร 2. การคิดวิเคราะห์ 12 ตัวแปร 3. เทคนิคทางวิศวกรรม 5 ตัวแปร 2 )ความพร้อมในการเป็นวิศวกร ประกอบด้วย 10 ตัวแปร 3)ความรู้ในวิชาพื้นฐานทางวิศวกรรม ประกอบด้วย 10 ตัวแปร 4)ทักษะการทำงานเป็นทีม ประกอบด้วย 9 ตัวแปร 5)ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ตัวแปร และ 6)จรรยาบรรณวิชาชีพวิศวกร ประกอบด้วย 3 ตัวแปร
2) ผลการยืนยันองค์ประกอบอัตลักษณ์นิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ พบว่า มีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และเป็นประโยชน์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
วณิชชา แม่นยำ และคณะ. (2557). เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 5(ฉบับพิเศษ), 196-211.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2564). การประชุมเชิงปฏิบัติการกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ : การเขียนและการประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพ. เข้าถึงเมื่อ 27 พฤษภาคม 2564. เข้าถึงได้จาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/FilesNews2/tqf2011.pdf
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2559). คู่มือการประกันคุณภาพกิจกรรมนิสิต ประจำปีการศึกษา 2559. เข้าถึงเมื่อ 27 พฤษภาคม 2564. เข้าถึงได้จาก http://sa.sa.ku.ac.th/pdf
สำนักงานประกันคุณภาพ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2558). “รายงานประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา (IQA KU) ประจำปีการศึกษา 2557.” 30 กันยายน 2558.
Choe, Nathan H., et al. (2019). Professional aspects of engineering: improving prediction of undergraduates’ engineering identity. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice 145(3): 1-20.
Dehing, A., W. Jochems, and L. Baartman. (2013). The development of engineering students’ professional identity during workplace learning in industry: A study in Dutch bachelor education. Engineering Education 8(1): 42-64.
Murphy, Mike, Shannon Chance, and Eddie Conlon. (2015). Designing the identities of engineers. Engineering identities, epistemologies and values. 41-64.
Keshwani, Jennifer, and Krista Adams. (2017). Cross-disciplinary service-learning to enhance engineering identity and improve communication skills. International Journal for Service Learning in Engineering, Humanitarian Engineering and Social Entrepreneurship 12(1), 41-61.
Alonso, Renata Alejandra Revelo. (2015). Engineering familia: The role of a professional organization in the development of engineering identities of Latina/o undergraduates. University of Illinois at Urbana-Champaign.
Godwin, Allison, and Walter C. Lee. (2017). A cross-sectional study of engineering identity during undergraduate education. American Society for Engineering Education.
Andriot, Angie Lynn. (2011). Gender and engineering identity development among undergraduate majors. Purdue University.
Rohde, Jacqueline, et al. (2019). Design experiences, engineering identity, and belongingness in early career electrical and computer engineering students. IEEE Transactions on Education 62 (3): 165-172.
Huff, James L. (2014). Psychological journeys of engineering identity from school to the workplace: How students become engineers among other forms of self. Diss. Purdue University.
Arias Gallegos, Walter L., et al. (2019). Professional Preferences and Professional Identity in Engineering Students from a Private University in Arequipa. Journal of Educational Psychology-Propositosy Representaciones 7(2): 178-195.
