ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรม ของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ 2) เปรียบเทียบผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรมของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรม เป็นการวิจัยผสมผสานวิธีแบบคู่ขนาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษา โรงเรียนในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 จำนวน 378 คน ซึ่งได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับนวัตกรรม 2) แบบวัดผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ใช้กระบวนการพัฒนานวัตกรรมตามหลักการออกแบบของ ADDIE Model ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้ 1) การวิเคราะห์ 2) การออกแบบ 3) การพัฒนา 4) การนำไปใช้ และ 5) การประเมินผล 2) นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษามีผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์หลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการใช้นวัตกรรม อยู่ในระดับมาก ( = 4.49, S.D. = 0.06)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
กมลวรรณ กันยาประสิทธิ์. (2558). 5 คุณลักษณะสำคัญของการสืบเสาะหาความรู้ (5 Essential features of inquiry). เอกสารประกอบการสอน: ศูนย์วิทยาศาสตร์ศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพมหานคร.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ และธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว. (2567). ผลการสำรวจปัญหาในระหว่างฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(2): 363-372.
ชุติมา แซ่เฮ้ง และคณะ. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับเกมวิทยาศาสตร์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องแรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านหนองประดู่ จังหวัดชลบุรี. วารสารวไลอลงกรณ์ปริทัศน์, 13(3): 84-97.
ณัฐวุฒิ เจริญสุข. (2560). ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการสอนของครูที่สอนวิชาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ดวงจันทร์ แก้วกงพาน และคณะ. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการสร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 16(1): 64-82.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ: สานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. วารสารครุสภาวิทยาจารย์, 2(1): 1-15.
สุรศักดิ์ ชะมารัมย์. (2560). การจัดการทุนมนุษย์: ความหมาย ความสำคัญ วิวัฒนาการ และแนวโน้ม. วารสารวิชาการและการวิจัย มทร.พระนคร สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 2(1): 56-67.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับจังหวัดของประเทศไทย ประจำปีงบประมาณ 2564. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อดุลย์ วังศรีคูณ. (2557). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21 ผลผลิตและแนวทางพัฒนา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 8(1): 1-17.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer Science & Business Media.
Day, J., (2018). 10 Qualities of Great Innovators. Retrieved from: https://ideascale.com/10-qualities-of-greatinnovators. [31 July 2024].
Piaget, J. (1964). Part I: Cognitive development in children: Piaget development and learning. Journal of Research in Science Teaching, (2)(3): 176-186.
Schwartz, R. S., et al. (2004). Developing views of nature of science in an authentic context: An explicit approach to bridging the gap between nature of science and scientific inquiry. Science Education, (88): 610-645.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: the Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, (30)(3): 607-610.
