การประเมินหลักสูตรพัฒนาอาชีพการทำเครื่องประดับจากลูกปัดมโนราห์โดยใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอเขาชัยสน จังหวัดพัทลุง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรพัฒนาอาชีพการทำเครื่องประดับจากลูกปัดมโนราห์ของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอเขาชัยสน จังหวัดพัทลุง โดยใช้การประเมินรูปแบบซิปป์ ซึ่งประเมินองค์ประกอบทั้ง 4 ด้าน ประกอบด้วย ด้านบริบท, ด้านปัจจัยนำเข้า, ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต รูปแบบที่ใช้ในการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงประเมิน กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยในครั้งนี้ ประกอบไปด้วย 7 กลุ่ม ได้แก่ ผู้บริหารจำนวน 1 คน, ครูและบุคลากรทางการศึกษาจำนวน 13 คน, ผู้สอน จำนวน 1 คน, ผู้เรียนจำนวน 50 คน, คณะกรรมการสถานศึกษาจำนวน 8 คน, สมาชิกในครอบครัวผู้เรียนจำนวน 50 คน และผู้นำชุมชน 5 คน รวมทั้งสิ้น 128 คน ได้มาโดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า การประเมินหลักสูตรทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้ 1) ด้านบริบท กลุ่มผู้บริหารและผู้สอนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.90) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษามีค่าเฉลี่ยสูงสุด (
= 4.81, S.D. = 0.34) 3) ด้านกระบวนการ กลุ่มผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (
= 4.79, S.D. = 0.34) และ 4) ด้านผลผลิต กลุ่มผู้นำชุมชนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (
= 4.88, S.D. = 0.14) นอกจากนี้ผลการสัมภาษณ์พบว่า หลักสูตรมีการบริหารจัดการที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะอาชีพตามบริบทพื้นที่ มีโครงสร้างและเนื้อหาที่เหมาะสม ผู้สอนมีความรู้ความสามารถ มีการจัดเตรียมสื่อและอุปกรณ์อย่างเพียงพอ กระบวนการจัดการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของผู้เรียน และผู้จบหลักสูตรสามารถนำความรู้ไปพัฒนาต่อยอดอาชีพ สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่มีเอกลักษณ์ท้องถิ่น เพิ่มรายได้ให้แก่ครัวเรือนและชุมชน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
กรมส่งเสริมการเรียนรู้. (2567). รายงานผลการดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อการมีงานทำ. กรุงเทพฯ: กรมส่งเสริมการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงการต่างประเทศ. (2564). ยูเนสโกขึ้นทะเบียน “โนรา” มรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ของมนุษยชาติ. https://www.mfa.go.th/th/content/nora161264
กลุ่มพัฒนาระบบการแนะแนว สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แนวทางการเสริมทักษะและสร้างเสริมประสบการณ์ อาชีพให้กับนักเรียน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจํากัด.
กลุ่มส่งเสริมปฏิบัติการ. (2559). คู่มือการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2559). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ปนัดดา นกแก้ว (2562). ทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
พิมพันธุ์ เดชะคุปต์. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2563). บทบาทครูกับการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในศตวรรษที่ 21. CMU Journal of Education, 4(1): 50-59.
วลิดา อุ่นเรือน. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยการฏิสัมพันธ์ ทางสังคมร่วมกับแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลสำหรับนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับอำเภอเขาชัยสน. (2567). รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรการทำเครื่องประดับจากลูกปัดมโนราห์ ประจำปีงบประมาณ 2565-2567. พัทลุง: สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดพัทลุง.
สำนักงานพาณิชย์จังหวัดพัทลุง. (2566). รายงานการวิเคราะห์สถานการณ์การค้าและมูลค่าผลิตภัณฑ์วัฒนธรรมจังหวัดพัทลุง ประจำปี 2566. พัทลุง: สำนักงานพาณิชย์จังหวัดพัทลุง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2555). หลักสูตรการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทำ ชุดที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สิวราช อินต๊ะวิชัย. (2563). การศึกษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8 จังหวดราชบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Shamsa, A., et al. (2018). Implementation of CIPP model for quality evaluation at school level: A case study. Journal of Education and Educational Development, 5(1): 189-206.
