ระบบการพัฒนากิจกรรมการเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของลูกเสือ-เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ตามหลักอริยสัจ 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับระบบการพัฒนากิจกรรมการเรียน 2) สร้างกิจกรรมระบบการพัฒนากิจกรรมการเรียน 3) ทดลองกิจกรรมระบบการพัฒนากิจกรรมการเรียน และ 4) ประเมินระบบการพัฒนากิจกรรมการเรียน ผู้วิจัยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา กลุ่มประชากรแบ่งเป็น 2 กลุ่ม 1. กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้อำนวยการ, ครู และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 16 คน 2. กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนวัดใหญ่ชัยมงคล (ภาวนารังสี) จำนวน 118 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย โดยใช้ระดับชั้นเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และระบบพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของลูกเสือและเนตรนารี การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ความรู้เกี่ยวกับระบบการพัฒนา ประกอบด้วย 1) การบริหารจัดการ 2) อาคารสถานที่ 3) สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา 4) เทคโนโลยีในการศึกษา และ5) การวัดผลและประเมินผล 2. การสร้างระบบการพัฒนากิจกรรม ประกอบด้วย 1) กิจกรรมคำปฏิญาณและกฎ 2) กิจกรรมเรียนรู้จากการกระทำ 3) กิจกรรมระบบหมู่ 4) กิจกรรมการใช้สัญลักษณ์ร่วมกัน และ 5) กิจกรรมการศึกษาธรรมชาติ ของลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ 3. การทดลองระบบการพัฒนากิจกรรมระบบการเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ตามหลักอริยสัจ 4 พบว่า นักเรียนที่ผ่านการอบรมกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่มีทักษะชีวิตเพิ่มขึ้น ร้อยละ 85 ขึ้นไป ได้แก่ ความรับผิดชอบ คุณธรรมและจริยธรรม การเสริมสร้างความสามัคคี ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น การมีส่วนร่วม การเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี การมีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ การตัดสินใจ การเข้าใจสิ่งแวดล้อม และ การเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ 4. การประเมินระบบการพัฒนากิจกรรม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (=4.62, S.D.=0.67)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
จิตตนาถ ปาลวัฒน์. (2565). “แนวทางการพัฒนากิจกรรมลูกเสือในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนในอำเภอท่าตะโก จังหวัดนครสวรรค์”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
บุญยานุช สุขร่าง. (2565). “การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาลูกเสือโดยใช้ปัญหาเป็นฐานตามหลักอริยสัจ 4 เพื่อพัฒนาระเบียบวินัยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดใหญ่ชัยมงคล (ภาวนารังสี) จังหวัดพระนครศรีอยุธยา”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ไพโรจน์ กันทพงษ์. (2564). “การพัฒนาโมเดลประสิทธิผลการบริหารงานลูกเสือในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดปทุมธานี”. ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สายฟ้า หาสีสุข. (2563). “การพัฒนาแนวทางการบริหารกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์เขต 4”. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สาโรช บัวศรี. (2557). การฝึกเหตผลเชิงจริยธรรม ทฤษฎีและการปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานลูกเสือเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 6. (2567, 11 มิถุนายน). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตลูกเสือ. https://scout.nma6.go.th/643.
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (2566-2570). (2565, 01 พฤศจิกายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 258 ง, หน้า 1-15.
