ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานที่มีผลต่อความเป็นพลโลกของนักเรียนระดับประถมศึกษา

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความเป็นพลโลกของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน และ 2) เปรียบเทียบความเป็นพลโลกของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 3 ของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาจากการคัดเลือกแบบเจาะจง โดยเป็นนักเรียนที่มีความสามารถคละกัน จากโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2 แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน 2) แผนการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาแบบปกติ 3) แบบวัดความเป็นพลโลกและ 4) แบบสังเกตพฤติกรรม เครื่องมือได้รับการตรวจสอบคุณภาพด้านความตรงเชิงเนื้อหาและความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน เพื่อหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน Dependent samples t-test และ Independent samples t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบวัดความเป็นพลโลกหลังได้รับการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน (𝑥̅ = 30.77) สูงกว่าก่อนเรียน (𝑥̅ = 23.07) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลการวิเคราะห์และเปรียบเทียบคะแนนแบบวัดความเป็นพลโลกของนักเรียนกลุ่มทดลองที่ดำเนินการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน กับกลุ่มควบคุมที่ดำเนินการจัดการเรียนรู้แบบปกติ พบว่านักเรียนกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบวัดความเป็นพลโลกหลังได้รับการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน (𝑥̅ = 30.77) สูงกว่ากลุ่มควบคุมดำเนินการจัดการเรียนรู้แบบปกติ (𝑥̅ = 29.73) อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p = .127) นอกจากนี้ ผู้วิจัยได้สังเคราะห์รูปแบบการจัดการเรียนรู้พลโลกศึกษาตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานที่ส่งเสริมความเป็นพลโลกของนักเรียนระดับประถมศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน