การพัฒนาความตระหนักเกี่ยวกับโลกของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาด้วยการจัดการเรียนรู้แบบแก้ปัญหาอนาคต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความตระหนักเกี่ยวกับโลกของนักศึกษาก่อนและหลังจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคต เพื่อเปรียบเทียบความตระหนักเกี่ยวกับโลกหลังเรียนระหว่างนักศึกษากลุ่มที่จัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคตกับกลุ่มที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบปกติ และเพื่อศึกษาระดับความตระหนักเกี่ยวกับโลกของนักศึกษาที่เรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคต ประชากรในการวิจัยคือ นักศึกษาสาขาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ปีการศึกษา 2566 จำนวน 80 คน ผู้วิจัยคำนวณขนาดตัวอย่างได้จำนวน 66 คน และใช้วิธีสุ่มแบบยกชั้นเป็นกลุ่มที่จัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคต จำนวน 34 คน และกลุ่มที่จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสอนแบบปกติ จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคต แผนจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีปกติ และแบบวัดความตระหนักเกี่ยวกับโลก (ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.96) สถิติที่ใช้วิเคราะห์ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าทีที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษาที่เรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคตมีความตระหนักเกี่ยวกับโลกหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2) ความตระหนักเกี่ยวกับโลกของนักศึกษาที่เรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคตสูงกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 3) นักศึกษาที่เรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาอนาคตมีความตระหนักเกี่ยวกับโลกทุกองค์ประกอบในระดับดี โดยมีค่าเฉลี่ยรวมของความรอบรู้สูงที่สุด รองลงมาคือการเปิดใจกว้าง และการแก้ปัญหาระดับโลก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Aiemphaya, K., Notmanee, N., Anukilwech, A., & Raso, D. (2021). The teachers’ spirit in 21st century. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 8(2), 398-409. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/247005 [in Thai]
Allen, M., & Yen, W. (1979). Introduction to measurement theory. Brooks/Cole.
Benjakan, S. (2019). Effectiveness of the future problem-solving instructional model in science on problem solving thinking ability of students in matthayom suksa 3 students. Journal of Buddhist Studies, 10(2), 479-494. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBS/article/view/133711 [in Thai]
Casinader, N. (2014). Culture, transnational education and thinking case studies in global schooling. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315857725
Cropley, A. (2001). Creativity in education and learning: a guide for teachers and educators. Kogan Page.
Faculty of Education, Suan Sunandha Rajabhat University. (2019). Bachelor of education program in social studies (4 years) revised curriculum 2019 [Unpublished manuscript]. [in Thai]
Grant, A. C. (2006). The development of global awareness in elementary students through participation in an online cross-cultural project. [Doctoral dissertation, Louisiana State University]. LSU Scholarly Repository. http://doi.org/10.31390/gradschool_dissertations.4058
Hopper, J. (2016, November 23). Why you need 4-point scales. https://verstaresearch.com/blog/why-you-need-4-point-scales
Kamket, W. (2010). Behavioral Science Research Methodology (2nd ed.). Chulalongkorn University. [in Thai]
Khaemmanee, T. (2018). Pedagogy: knowledge for effective instruction (22nd ed.). Chulalongkorn University. [in Thai]
Kumari, S. (2020). Need of global awareness in our education system. Global Scientific Journals, 8(10), 2625-2634. http://dx.doi.org/10.11216/gsj.2020.10.45500
Laoriandee, W. (2010). Instructional Model and Strategies for Developing Thinking Skills (5th ed.). Silpakorn University. [in Thai]
Mansilla, V. B., & Jackson, A. (2011). Educating for global competence: preparing our youth to engage the world. Council of Chief State School Officers’ EdSteps Initiative & Asia Society Partnership for Global Learning.
Merryfield, M. M. (2008). Scaffolding social studies for global awareness. Social Education, 72(7), 363-366. https://www.socialstudies.org/system/files/publications/articles/se_7207363.pdf
Nuanprasong, H. (2018). The research report on participation and needs for student development activities of undergraduate students of Suan Sunandha Rajabhat University. (Research Report) The Institute of Research and Development, Suan Sunandha Rajabhat University. [in Thai]
Paiboonwattanakit, P. (2016). The development of learning achievement and future problem solving using torrance's future problem solving model for mathayomsuksa 5 students. Veridian E-Journal Silpakorn University, 9(3), 653-673. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/73700 [in Thai]
Panich, V. (2017). Instruction for students in the 21st century. Walailak Journal of Learning Innovations, 1(2), 3-14. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jliwu/article/view/95054 [in Thai]
Phatinuwat, M. (2019). 21st century skills and the 21st century skills’ integration into the English for aviation course. NKRAFA Journal of Humanities and Social Sciences, 7, 34-42. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/KANNICHA/article/view/218391 [in Thai]
Sherman, S. J., & Sherman, B. S. (2004). Science and science teaching. Greenwood.
Siriphet, P., Sritha, S., Pokpun, K., & Kitchawan, P. (2017). The outcomes of learning with the future problem solving process towards the global awareness of the junior high school gifted and talented students. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences, 13(3), 145-164. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/sduhs/article/view/186645 [in Thai]
Soonthorndhai, W., & Kuchaisit, W. (2015). The reliability of multi-target assessment tryouts: A case study for teaching and learning assessment at Bangkok University. BU Academic Review, 14(1), 13-25. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/buacademicreview/article/view/80941 [in Thai]
Suan Sunandha Rajabhat University. (2023). Vision and Strategies. https://ssru.ac.th/about_vision-and-strategy.php
The Office of the Basic Education Commission. (2019). Guidelines of the supervision for developing and promoting active learning according to the policy of reducing time study and increasing time learning activities. OBEC Supervisory Division, Ministry of Education. [in Thai]
The Office of the Education Council. (2020). Active competency-based learning management approach. 21 Century. [in Thai]
Torrance, E. P., & Torrance, J. P. (1978). Handbook for training future problem-solving. University of Georgia, Department of Educational Psychology.
Wongsongkram, S., Charupheng, M., Voracharoensri, S., & Chrreunsuk, O. (2019). A study of characteristics of educational success in 21st century of undergraduate students. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 13(1), 167-179. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/186686 [in Thai]
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. Harper & Row.