The Effects of Using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice to Improve English Reading Aloud and Spelling Skills of First Grade Students at Chumponkiri Municipal School at Tak province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research is experimental research. The purposes of this research were (1) to study the result of using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice to Improve English Reading Aloud and Spelling Skills (2) to compare the abilities in English reading aloud and spelling of first grade students before using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice and after using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice. The sample was of this research were 35 grade 1 students studying during the second semester of the academic year 2022 at Chumponkiri Municipal School, Maesot District, Tak province. They were selected by using a simple sampling method of lottery with the classroom units. The instrument for collecting data were 1) English lesson plans by using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice 2) English Spelling Pre-test and Post-test (20 items) testing by reading each word in CVC form 3) Alphabet Sounds Decoding Skill Practice. An Analysis data by statistical means, percentage, standard deviation, t-test dependent and Content Analysis. The research results were found as follows; 1) Alphabet Sounds Decoding Skill Practice is able to improve English reading aloud and spelling skills. 2) Students' abilities pretest and posttest outcome in English reading aloud and spelling by using Alphabet Sounds Decoding Skill Practice content the mean score on posttest was higher than pretest with statistically significant at .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT). กรุงเทพฯ: สำนักทดสอบทางการศึกษา.
ถิรวัฒน์ ตันทนิส. (2555). การศึกษาปัญหาการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและกลวิธีการเรียนการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาสหวิทยาการชั้นปีที่ 3. วารสารภาษาและภาษาศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 2(1): 81-102.
พิมภรณ์ พวงชื่น. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมทักษะ การอ่านออกเสียงและสะกดคำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ (กศ.ม.). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รัตตินันท์ ทูลศิริ และคณะ. (2563). การใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยนเรศวร, 4(4): 185-196.
วราภรณ์ พรมอินทร์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือ Collaborative strategic reading. วิทยานิพนธ์ (กศ.ม.). มหาวิทยาลัยบูรพา.
วรินทร์ธร กิจธรรม. (2564). อิทธิพลของสีที่มีต่อการสร้างแบรนด์. วารสารการสื่อสารและการจัดการ นิด้า, 1(1):78-91.
Adam W. & Janusz A. (2011). The Acquisition of L2 Phonology. Salisbury: The MPG Books Group, Inc.
Ur, P. (2000). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.