Guidelines for the Development of Modern Teacher Competencies for 21st Century Learning Lower Secondary Schools in Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research article aims to 1) study the actual situation of developing teacher competency in the 21st century in lower secondary schools in Bangkok; 2) suggest a guideline for developing teacher competency in the 21st century in Bangkok; and 3) evaluate the approaches for the development of modern teachers' competency in the 21st century in lower secondary schools in Bangkok. The sample group was 60 teachers in Suan Sunandha Rajabhat University Demonstration School, Debsirin School, Wat Rachathiwat School and the Demonstration School of Srinakharinwirot University, Prasarnmit by using a stratified random sampling method. The research tools were questionnaires. Data were analyzed by finding frequency, percentage, mean and standard deviation. The results showed that: 1) The actual situation of developing teacher competency in the 21st century in lower secondary schools in Bangkok; it was at a high level. When considering item by item, it was found that ethics and professional ethics of teachers were the most followed by self-development and teamwork; 2) Guidelines for developing teacher competency in the 21st century in lower secondary schools in Bangkok consisted of 3 approaches: teamwork, consisting of 4 indicators, self-development, consisting of 4 indicators, and ethics and professional ethics of teachers, consisting of 6 indicators; and 3) Assessment of the overall suitability, feasibility, and usefulness of developing teacher competency in the 21st century in lower secondary schools in Bangkok was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กัญญาพัชญ์ กานต์ภูวนันต์ และวีระวัฒน์ อุทัยรัตน์. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน: วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(1): 1-17.
เชน หมั่นเขตรกิจ. (2551). การพัฒนารูปแบบการนาครูใหม่เข้าสู่งาน ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(5): 41-56.
พิณสุดา สิริธรังศรี. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชนมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 1(2): 1-13.
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ ประสานมิตร. (2566). รายงานผลการดำเนินงานโรงเรียนในกลุ่มสาธิต ประจำปี 2566. กรุงเทพฯ: โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ลัดดาวัลย์ สืบจิต. (2556). การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร ฉบัับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแกน, 8(4): 142-2150.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2561). หลักเกณฑ์และวิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตำแหน่งครูผู้ช่วย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
Helen Huntly. (2008). Teachers’ Work: Beginning Teachers’ Conceptions of Competence. The Australian Educational Researcher, 35(1): 125-145.
Krejcie and Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(5): 607-610.
Schleicher, A. (2010). Preparing Teachers and Developing school Leaders for the 21st Century: Lessons from around the world. OECD Publishing.