The Study of Learning Outcomes for Students in Vocational Certificate Programs in the Field of Automotive Mechanic
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to study 1) study the expected learning outcomes of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering, and 2) explore learning management strategies based on the expected learning outcomes of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering. The target groups for the research include industry representatives, instructors of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering, engineering faculty instructors specializing in mechanical technology, school administrators of vocational colleges offering the Professional Certificate Program in Automotive Engineering, students majoring in Automotive Engineering, instructors of Automotive Engineering departments, totaling 38 individuals. The research utilized interviews with school administrators, instructors, and industry representatives, as well as interviews with students and group discussions on learning management strategies based on the expected learning outcomes of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering.
The study found that:
- Expected learning outcomes of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering include expectations regarding learning about electric cars and electric motorcycles, using computers to analyze engine problems of cars and motorcycles, and using precision measuring tools to inspect and analyze various engine components. Additionally, it involves using automotive engineering skills in professional practice within the industry.
- Learning management strategies based on the expected learning outcomes of the Professional Certificate Program in Automotive Engineering include proactive learning management, practical-oriented teaching focusing on real-world applications, utilizing authentic teaching materials, demonstration-based teaching to guide students in correct procedures following guidelines, and group-based learning management
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
พิณพนธ์ คงวิจิตต์ และ บุษบา บัวสมบูรณ์. (2564). ศึกษาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. ดุษฎีนิพนธ์หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษา
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). กระทรวงศึกษาธิการหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 2 สิงหาคม 2566 จาก https://shorturl.asia/q5Nvz
อรนุช กาเนิดมณี. (2562). ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและผลการเรียนรู้จริงตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนิสิตปริญญาตรี สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัยคณะวิทยาการสุขภาพและการกีฬา มหาวิทยาลัยทักษิณ. รายงานการวิจัย. สถาบันคณะวิทยาการสุขภาพและการกีฬา มหาวิทยาลัยทักษิณ.