The Development of Basic Practical Skills in Beautiful Printmaking through Peer-Assisted Learning with Skill Worksheets for Fourth-Year Primary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to (1) compare students' basic practical learning skills through skill worksheets on beautiful printmaking using a peer-assisted learning approach, (2) assess the satisfaction of the 4th grade students towards the peer-assisted learning management with skill training. This research article is experimental research. The sample consisted of 30 Grade 4/1 students from Ban Khuan Prakob School, Kong Ra District, Phatthalung Province, selected using a multi-stage random sampling method. The research instruments included (1) A peer-assisted learning management plan integrated with skill worksheets, which was validated with a content accuracy score of 4.75 and a suitability score of 4.76. (2) A learning achievement test, which showed a content validity index (CVI) of 1.00, difficulty index ranging from 0.40–0.60, discrimination index between 0.20–0.40, and a reliability coefficient of 0.89. (3) A student satisfaction questionnaire, with a CVI of 1.00 and a reliability coefficient of 0.70. The results showed that (1) Students’ printmaking skills significantly improved at the .01 level of statistical significance. (2) Students expressed the highest level of satisfaction toward the peer-assisted learning approach combined with skill worksheets ( 𝑥̅ = 4.81, S.D. = 0.42).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
ชญตว์ อินทร์ชา. (2561). การประยุกต์ใช้วัสดุธรรมชาติในการเรียนรู้ศิลปะภาพพิมพ์. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาศิลปะและการออกแบบ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ถวัลย์ มาศจรัส. (2548). แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมชาย แสนดี. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารการศึกษาพัฒนาครู, 14(2): 88-102.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2544). แนวคิดและทฤษฎีการเรียนรู้ผ่านแบบฝึกหัด. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุภาวดี พึ่งฉิ่ง (2562). การใช้กิจกรรมศิลปะเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านการคิดและการแสดงออกของเด็ก. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษา.
Anderson, J., & Lee, K. (2022). Education and learning environments. Oxford University Press.
Balsley, J. (2015). Printmaking and child development: A brain-based learning approach. Art Education Journal, 67(3): 45-52.
Brown, T. (2020). The importance of art education: A comparative study. London: Art & Society Publishing.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3): 297–334.
Smith, J., & Johnson, L. (2021). Overcoming resource constraints in elementary art education. Journal of Arts in Education, 12(4): 67-82.
