การพัฒนานักศึกษาวิชาชีพครูตามฐานสมรรถนะ ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ (1) เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม 2) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนการทดสอบสมรรถนะนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเสริมสมรรถนะหลักและสมรรถนะวิชาชีพครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต ปีการศึกษา 2565 จำนวน 73 คน และครูพี่เลี้ยงในโรงเรียนที่นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จำนวน 73 คน
ผลการวิจัย พบว่า สมรรถนะหลักของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม พบว่า สมรรถนะหลักทั้ง 3 สมรรถนะที่อยู่ในระดับมากที่สุดโดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ ความสามารถแสดงการเคลื่อนไหวพื้นฐานได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ สามารถอธิบายหลักการและทฤษฎีเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวพื้นฐานของมนุษย์ได้ และอธิบายหลักการและทฤษฎีเกี่ยวกับพลศึกษาและกีฬา รวมถึงกิจกรรมทางกายได้ตามลำดับ สำหรับสมรรถนะวิชาชีพครูของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาพลศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม พบว่า สมรรถนะที่อยู่ในระดับมากที่สุดมี 3 สมรรถนะโดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ การช่วยเหลืองานโรงเรียนโดยไม่ต้องร้องขอ การทำงานเป็นทีม แก้ไขปัญหาในการปฏิบัติงาน และมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมืองและวิชาชีพครู สมรรถนะที่อยู่ในระดับมากมี 7 สมรรถนะโดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ รอบรู้บริบทของโรงเรียนและหน้าที่ครู มีปฏิสัมพันธ์กับครู ผู้ปกครอง ชุมชน อดทน ขยันหมั่นเพียร ผ่อนปรนต่อปัญหา วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ประยุกต์ใช้สื่อเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ สื่อสารภาษาอังกฤษพื้นฐานได้ และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนทดสอบสมรรถนะนักศึกษา ชั้นปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเสริมสมรรถนะพบว่า ภาพรวมมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อพิจารณาสมรรถนะรายด้าน พบว่า ทุกด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
ดวงใจ ชนะสิทธิ์ และอรพรรณ ตู้จินดา. (2565). การพัฒนาสมรรถนะนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(1): 21-36.
พงศธร ไพจิตร. (2561). การพัฒนาหลักสูตรเตรียมความพร้อมก่อนฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครูสาขาวิชาพลศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ติรกานันท์. (2551). การสร้างเครื่องมือวัดตัวแปรในการวิจัยทางสังคมศาสตร์แนวทำงสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานเฉพาะเรื่องที่ 11 การพลิกโฉมการศึกษาด้วยระบบดิจิทัล. สืบค้นข้อมูลเมื่อ วันที่ 20 ธันวาคม 2564. จากhttp://www.onec.go.th/th.php/book/ BookView/1745
เสาวลักษณ์ ประมาน และคณะ. (2565). สมรรถนะครูพลศึกษา. วารสารศิลปศาสตร์และวิทยาการจัดการมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 9(1): 153-180.
อัสรี สะอีดี. (2561). การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูของครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยประยุกต์ใช้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ร่วมกับการสอนแบบเสริมศักยภาพ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Waiyaroop, S., Sapcharoen. S. (2020). Competency Development of Student Teachers Major in Early Childhood Educations Program of Suan Sunandha Rajabhat University by Using Group Process–based Instruction. The 13th National Graduate Research Conference Presentation Udon Thani Rajabhat University. 253 – 264 (in Thai).
