ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานที่มีต่อความเห็นอกเห็นใจและความสุขในการเรียนรู้ ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ 2) เพื่อศึกษาความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ 3) เพื่อเปรียบเทียบความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้และ 4) เพื่อศึกษาความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐาน รูปแบบการวิจัยเชิงทดลอง ตัวอย่างการวิจัยในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบางตะบูนวิทยา ที่กำลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา 2568 จำนวน 10 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ คือ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐาน จํานวน 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และแบบวัดความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกันผลการวิจัยพบว่า 1) ความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับจากการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับจากการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก 3) ความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับจากการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 4) ความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับจากการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก