รูปแบบการนิเทศแบบมีปฏิสัมพันธ์ออนไลน์เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบ 3) ประเมินรูปแบบ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา ปีการศึกษา 2565 จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ รูปแบบการนิเทศแบบมีปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ แบบประเมินสมรรถนะการทำวิจัย แบบประเมินผลงานวิจัย แบบประเมินความพึงพอใจและแบบประเมินรูปแบบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และสถิติทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบประกอบด้วย 5 องค์ประกอบและ 5 ขั้นตอน องค์ประกอบของรูปแบบ ได้แก่ เทคโนโลยีอัจฉริยะ การบริหารจัดการ การเข้าถึงแหล่งทรัพยากร การปฏิสัมพันธ์ และระบบประเมินผล ขั้นตอนของรูปแบบ ได้แก่ เตรียมความพร้อมก่อนการฝึกประสบการณ์ การฝึกประสบการณ์ การนิเทศแบบมีปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ การประเมินผลและการสะท้อนคิด 2) ผลการใช้รูปแบบหลังการนิเทศนักศึกษามีสมรรถนะการทำวิจัยสูงกว่าก่อนการนิเทศ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลงานวิจัยของนักศึกษามีคุณภาพระดับดีเยี่ยม (=84.70) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อรูปแบบระดับมากที่สุด (
=4.53) และ 3) ผลการประเมินรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่าน รูปแบบมีความเหมาะสมระดับมากที่สุด (
=4.97) สามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Boonpen, P., Chaijookul, Y., & Yolao, D. (2018). Research competency and the variables affecting successful research: A case study of national research universities. Kasem Bundit Journal, 19(1), 73-88. [in Thai]
Chalothorn, P., & Chakkornburi, A. (2022). Positive interactions between teachers and higher education students through online teaching. Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review, 8(2), 131-151. [in Thai]
Hengyotmark, A., Meecharn, S., & Suwathanpornkul, I. (2002). The factor related to successfully enhancing reaearch competence among nursing instructors for improving educational quality assurance of nursing educational institutions. Journal of The Police Nurses, 12(2), 265-276. [in Thai]
Khlib-ngoen, W. (2013). The development of a mentoring social media technology blended model for pre-service teachers professional experience practices (Doctoral dissertation). Nakhon Pathom, Thailand: Silpakorn University. [in Thai]
Kruekamai, W., Kodsiri, C., & Payakkul, D. (2021). Integration OKRS of instructional supervision in the digital era for success of teachers’ learning management. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 6(12), 393-411. [in Thai]
Lyons, P., & Bandura, R. P. (2019). Case-based modeling: fostering expertise development and small group learning. European Journal of Training and Development, 43(7/8), 767-782. doi:10.1108/EJTD-01-2019-0009
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2001). Research in Education: A conceptual introduction. New York: San Francisco.
Pinthong, N., Yodnil, S., & Khawloueng, D. (2018). Innovation of online evaluation system for school internship according to the rule of the teacher council of Thailand for Rajabhat Universities in the eastern region. Journal of Education and Social Development, 14(1), 510-522. [in Thai]
Poonputta, A. (2018). A model of informative feedback on improving classroom research competencies of internship students in teaching profession, Rajabhat Maha Sarakham University. Social Sciences Research and Academic Journal, 13(37), 61-74. [in Thai]
Queensland Government. (2014). Mentoring beginning teachers program, mentor handbook every student succeeding state schools strategy 2014-2018. Queenland: Australia.
Rochanasmita, S., & Roadrangka, V. (2004). A new dimension of School Internship. Kasetsart Educational Review, 19(2), 1-9. [in Thai]
Sae-tae, K., Hoksuwan, P., & Boonumpai, T. (2019). Development of a social media based professional supervisory system for faculty of education in southern universities: A case of Thaksin University. Journal of Education Thaksin University, 19(2), 29-45. [in Thai]
Secretariat Office of the Teachers’ Council of Thailand. (2019). Details of standards for knowledge and professional experience of teachers according to the regulations of Khurusapha the Teachers’ Council of Thailand Regarding Professional Standards (No. 4), B.E. 2562 (A.D. 2019). Retrieved form https://ratchakitcha.soc.go.th/documents/17074798.pdf [in Thai]
Sriwapee, K., Ruangchai, N., Rattanakiat, P., Sakorn, W., & Khechornphak, T. (2018). A study competency internship of pre-service teacher faculty of education in Rajabhat MahaSarakham University to standard of teaching professional based on the council teachers (Research report). MahaSarakham: RajabhatMahaSarakham University. Retrieved form http://research.rmu.ac.th/rdi-mis//upload/fullreport/1614766654.pdf [in Thai]
Wongyai, W., Phatphol, M., & Intalapaporn, C. (2018). Developing the analytical thinking of teachers students by collaborative coaching approach. Veridian E-Journal Silpakorn University, 11(2), 232-239. [in Thai]
Yee, L. W. (2016). Peer coaching for improvement of teaching and learning. Journal of Interdisciplinary Research in Education, 6(1), 64-70.