การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาในรายวิชาภาษาจีนเบื้องต้นที่สอนด้วยวิธีการสอนแบบกระบวนการทางวิทยาศาสตร์กับวิธีการสอนแบบปกติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาในรายวิชาภาษาจีนเบื้องต้นที่สอนด้วยวิธีสอนกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และวิธีสอนแบบปกติ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาภาษาจีนเบื้องต้น ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2566 จำนวนทั้งหมด 20 คน สุ่มแบบมีจุดมุ่งหมาย และแบ่งเป็นกลุ่มที่เรียนด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 10 คน กลุ่มที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบปกติ จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์กลุ่มที่สอนด้วยวิธีสอนกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มีค่าเฉลี่ยคะแนนในภาพรวมอยู่ในระดับดี และกลุ่มวิธีสอนแบบปกติมีค่าเฉลี่ยคะแนนรวมอยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 2) ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านเชิงวิเคราะห์ก่อนและหลังเรียนของกลุ่มทั้งสองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีสอนกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยรวมทุกด้านมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Barisri, S. (2014). Development of critical reading literacy ability by using inquiry-based instruction for twelfth grade students (Master’s thesis). Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand. [in Thai]
Dechakupt, P., & Yindeesuk, P. (2014). Learning management in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Goodman, K. S. (1971). Psycholinguistic universals in the reading process. In P. Pimsleur & T. Quinn (Eds.), The psychology of second language learning (135-142). Cambridge: Cambridge University Press.
Helseth, E. A. (1984). The relationships among process skills instruction achievement, formal operation thinking ability, academic aptitude, perceived locus of control and achievement motivation for nonscience majors enrolled in a college biology course (Doctoral dissertation). University of Georgia, Athens, Georgia. Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No. 8411961)
Khunphanpeng, S. (2023). Chapter 1 critical reading. Retrieved from https://mook5013.wordpress.com/บทเรียน/บทที่-๑-การอ่านอย่างมีวิ/ [in Thai]
Kraiphan, L. (1999). A comparison of debsirin romklao school grade 8 students’ learning achievement on critical reading applying cooperative learning with KWL plus technique and regular teaching method (Master’s thesis). Silpakorn University, Nakhon Pathom, Thailand. [in Thai]
Mansetthawit, S. (2000). Principles and methods of teaching Thai language reading. Bangkok: Thai Wattana Panich. [in Thai]
Miller, W. H. (1983). The first R: elementary reading today (2nd ed.). Waveland Pr.
Pathamapadungsak, S. (2003). Basic Chinese I. Bangkok: Seven Printing Group. [in Thai]
Phromchai, N. (2004). A comparison of learning achievements, scientific process skills and an investigation of learning retention on ‘nutrition and substances in food’ of Mathayom Suksa 2 Students through problem-based learning activity management versus 7-E inquiry (Master’s thesis). Phra Nakhon Si Ayutthaya Rajabhat University, Phra Nakhon Si Ayutthaya, Thailand. [in Thai]
Pornsima, O. (2000). Thinking. Bangkok: Thinking Skills Development Institute. [in Thai]
Rattanamankasem, A. (2013). Chinese grammar principles self-learning edition. Bangkok: Apply Taoism 2011. [in Thai]
Sothip, N. (2008). A comparison of learning achievement in scicnce and scientific process skills of prathomasuksa three students between those taught by cippa model and conventional method (Master’s thesis). Nakhon Si Thammarat Rajabhat University, Nakhon Si Thammarat, Thailand. [in Thai]
Stepka, T. H. (1999). A comparison of cooperative learning/the jigsaw classroom and lecture at the community college level (Doctoral dissertation). The University of Memphis, Memphis, United States. Retrieved from ProQuest Dissertations & Theses Database. (UMI No. 9949981)
Thapseerak, K. (2019). The development of Chinese reading ability using games and learningactivities for students Matthayomsuksa 1 (Master’s thesis). Maha Sarakham University, Maha Sarakham, Thailand. [in Thai]
Thatdee, N., & Siriwattanatakul, N. (2019). The development of critical reading ability of Matthayomsuksa 3 students by using active learning. Journal of Education Silpakorn University, 17(2), 129-142. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/176881 [in Thai]
Wasinanon, N. (2005). Learn Chinese characters. Samut Prakan: Huachiew halermprakiet University. [in Thai]
Wattanat, M. (2016). A Comparison of Inquiry Based Learning with Vee Diagram and Conventional Approach on Learning Achievement and Integrated Science Process Skills in Topic of Nervous (Master’s thesis). Burapha University, Chonburi, Thailand. [in Thai]