การพัฒนาหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาคู่สามัญในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณโดยบูรณาการแนวคิดสะเต็มศึกษาและใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ปัญหาและสร้างสรรค์นวัตกรรมซึ่งมีความสำคัญต่อชีวิตในศตวรรษที่ 21 การวิจัยครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษากรอบการออกแบบและพัฒนาหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 2) พัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 3) ศึกษาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วยหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30 คน โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาคู่สามัญจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ และการทดสอบค่าเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่างหนึ่งกลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า 1) กรอบการออกแบบและพัฒนาหนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ประกอบด้วย การวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การนำไปใช้ การประเมินผล และการเผยแพร่ 2) หนังสือเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (75.60/75.20) 3) นักเรียนมีทักษะการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ระดับมากที่สุด (x̄=4.54, S.D.=0.46)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
เอกสารอ้างอิง
Ajit, G., Lucas, T., & Kanyan, R. (2021). A systematic review of augmented reality in STEM education. Studies of Applied Economics, 39(1), 1-22. https://www.doi.org/10.25115/eea.v39i1.4280
Amores-Valencia, A., Burgos, D., & Branch-Bedoya, J. W. (2023). The influence of augmented reality (AR) on the motivation of high school students. Electronics, 12(22), 4715. https://doi.org/10.3390/electronics12224715
Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., & Kinshuk. (2019). Framework for designing motivational augmented reality applications in vocational education and training. Australasian Journal of Educational Technology, 35(3), 102-117. https://doi.org/10.14742/ajet.4182
Brahmawong, C. (2013). Developmental testing of media and instructional package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419 [in Thai]
Chalermdit, J., Wittayakhom, N., & Jeerungsuwan, N. (2018). Challenges on augmented reality for education 4.0. Journal of Education and Innovation, 20(2), 266-279. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/72605 [in Thai]
Chen, S.-Y., Lai, Y.-H., & Lin, Y.-S. (2020). Research on head-mounted virtual reality and computational thinking experiments to improve the learning effect of AIoT maker course: Case of earthquake relief scenes. Frontiers in Psychology, 11, 1164. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01164
Chuaipichai, W. (2023). The learning support of AR (Augmented Reality) in education. Journal of MCU Nakhondhat, 10(6), 324-334. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/270385 [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018a). Computing science teacher guide. [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018b). Design and technology teacher guide. [in Thai]
Jahwae, A., & Waeuseng, N. (2016). Problems and guidelines for development of academic affairs management in Islamic private schools under the jurisdiction of the Office of Private Education, Pattani Province. Al-HIKMAH Journal, 6(11), 117-131. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HIKMAH/article/view/117100 [in Thai]
Khummin, O., Sirawong, N., & Trirat, N. (2022). Augmented reality technology to improve learners’ skills in the new normal. Journal of Industrial Education, 21(1), C9-C15. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/C1-Ckdjfk [in Thai]
Lampropoulos, G., Keramopoulos, E., & Diamantaras, K. (2022). Augmented reality and gamification in education: A systematic literature review of research, applications, and empirical studies. Applied Sciences, 12(13), 6809. https://doi.org/10.3390/app12136809
Meesuwan, W. (2011). Augmented reality technology for learning. Journal of Education and Innovation, 13(2), 119-128. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/9351 [in Thai]
Muruganantham, G. (2015). Developing of e-content package by using ADDIE model. International Journal of Applied Research, 1(3), 52-54. https://www.allresearchjournal.com/archives/2015/vol1issue3/PartB/67.1-739.pdf
Pattanapipat, B., & Meeusah, N. (2022). The development of instructional media to promote creativity in the creation of digital media with augmented reality technology. Silpakorn University Journal, 42(1), 15-30. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sujthai/article/view/254827 [in Thai]
Phasook, K., Mansukpol, W., Satiman, A., & Bangthamai, E. (2022). The development of blended learning activities integrates STEM education on computing science subject for raising the ability in the problem solving for Mathayomsuksa 1 students. Journal of Education Silpakorn University, 20(2), 115-137. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/255127 [in Thai]
Piyasinchart, A. (2022). Coding is more valuable than developing the ability of Thai youths to learn programming to control robots skillfully. Journal of Mass Communication Technology, RMUTP, 7(2), 85-96. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/jmctrmutp/article/view/261223 [in Thai]
Polyiem, T. (2018). STEM education: Introduction to integrated classroom. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 5(2), 122-135. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/108253 [in Thai]
Prommas, N., Chaivisi, S., & Plangsorn, B. (2024). The development of virtual reality learning media to enhance creative problem-solving skills through a step-by-step problem-solving approach in computing science for fourth-grade elementary students. Journal of Educational Technology and Communications, Faculty of Education, Mahasarakham University, 7(22), 116-126. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/270857 [in Thai]
Ruiz Muñoz, G. F., Yépez González, D. A., Romero Amores, N. V., & Cali Proaño, Á. F. (2024). Augmented reality’s impact on STEM learning. Salud, Ciencia y Tecnología, 4, 1202. https://doi.org/10.56294/saludcyt20241202
Rueangrong, P., & Phitthayasenee, M. (2021). Computational concept is combined with the coding learning management model to enhance collaborative problem-solving skills. Journal of Graduate Studies in Northern Rajabhat Universities, 11(1), 1-16. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JGNRU/article/view/242254 [in Thai]
Vasinayanuwatana, T., Ketsing, J., Pongsophon, P., & Chattham, N. (2019). Current state, problem, need and readiness for STEM education in Islamic private schools. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 30(1), 96-109. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/186828 [in Thai]
Wing, J. M. (2006, March 1). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
