การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนสำหรับห้องเรียนอัจฉริยะด้วย Microsoft Teams: กรณีศึกษาในรายวิชาความรู้เบื้องต้นทางประชากรศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนรายวิชาความรู้เบื้องต้นทางประชากรศาสตร์ในรูปแบบเดิมประสบปัญหานักศึกษาไม่สามารถเข้าถึงเนื้อหาได้อย่างทั่วถึง ขาดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนอย่างจำกัด นอกจากนี้ยังพบความเหลื่อมล้ำด้านทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกลุ่มนักศึกษา ดังนั้น การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาประสบการณ์และผลลัพธ์ของผู้เรียนจากการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนอัจฉริยะด้วยโปรแกรม Microsoft Teams (2) พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาความรู้เบื้องต้นทางประชากรศาสตร์ และ (3) ระบุแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนอัจฉริยะ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลจากนักศึกษาจำนวน 44 คนผ่านการสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์เชิงลึกกับนักศึกษา 5 คนที่มีระดับความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีแตกต่างกัน และอาจารย์ผู้สอน 1 คน รวมถึงการวิเคราะห์เอกสารจากระบบ Microsoft Teams เช่น บันทึกการเข้าเรียน เอกสารประกอบการสอน และกิจกรรมในชั้นเรียน ข้อมูลที่ได้ถูกวิเคราะห์โดยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาและการวิเคราะห์เชิงธีม ผลการวิจัยพบว่า การเรียนรู้ในห้องเรียนอัจฉริยะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้แบบ Active Learning เพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอน และส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีของผู้เรียน ผู้เรียนมีประสบการณ์ที่หลากหลายทั้งในด้านการใช้อุปกรณ์ การเข้าถึงแอปพลิเคชัน และการปรับตัวต่อเทคโนโลยี นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีโครงสร้าง 5 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การวิเคราะห์ความต้องการ (2) การออกแบบเนื้อหา (3) การพัฒนาแผนการสอน (4) การนำไปใช้ และ (5) การประเมินผล นอกจากนี้ยังสามารถระบุแนวทางการแก้ไขปัญหาทางเทคนิค เช่น การอบรม การให้คำปรึกษาเชิงรุก และการจัดสื่อเสริม ส่งผลให้ผู้เรียนมีทัศนคติเชิงบวก มีความพึงพอใจ และมีส่วนร่วมสูง สะท้อนบทบาทสำคัญของเทคโนโลยีดิจิทัลในการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
เอกสารอ้างอิง
Albaaly, E. (2023). Effectiveness of Microsoft Teams in student teachers' achievement in an EFL teaching methods course. English Language Teaching, 16(1), 1–11. https://doi.org/10.5539/elt.v16n1p1
Aujirapongpan, S., Wattanasin, P., Chanchaichai, A., & Kuptanittra, P. (2010). Innovation: Meaning, types, and importance for entrepreneurs. Journal of Business Administration, 33(128), 49–65. http://www.jba.tbs.tu.ac.th/files/Jba128/Article/JBA128Somnuk.pdf [in Thai]
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1). George Washington University, School of Education and Human Development. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED336049.pdf
Duan, L., Cui, W., & Li, J. (2023). Research on the impact and countermeasures of artificial intelligence empowering smart classroom. Frontiers in Educational Research, 6(8), 55–61. https://doi.org/10.25236/FER.2023.060807
Evans, N. (2022). Microsoft Teams supports authentic assessment of learning. Journal of Teaching and Learning with Technology, 11(1), 73–82. https://scholarworks.iu.edu/journals/index.php/jotlt/article/view/34595
Fernandez, C. G. (n.d.). 3 key ways Microsoft Teams enriches higher education teaching and learning. Microsoft Pulse. Retrieved April 25, 2025, from https://pulse.microsoft.com/en/work-productivity-en/education-en/fa3-3-key-ways-microsoft-teams-enriches-higher-education-teaching-and-learning
Halit, E., Yani, M. T., & Sarmini, S. (2024). Social studies learning using Microsoft Teams application: An attempt to improving student learning outcomes. International Journal of Social Science, 4(1), 99–108. https://bajangjournal.com/index.php/IJSS/article/view/7919
Huang, L., & Bonzon, P. (1995). Two-level learner modelling in the tutoring of declarative knowledge-based problem solving. In J. D. Tinsley & T. J. van Weert (Eds.), World Conference on Computers in Education VI. WCCE 1995. IFIP — The International Federation for Information Processing (pp. 75–85). Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-34844-5_9
Hussin, W. N. T. W., Shukor, H. J., & Shukor, N. A. (2019). Online interaction in social learning environment towards critical thinking skill: A framework. Journal of Technology and Science Education, 9(1), 4–12. https://doi.org/10.3926/jotse.544
Luchang, A. L., & Nasri, N. B. M. (2023). Project-based learning (PBL) in enhancing students' higher-order thinking skills (HOTS): Systematic literature review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(4), 1651–1679. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v12-i4/20404
Poston, J., Apostel, S., & Richardson, K. (2020). Using Microsoft Teams to enhance engagement and learning with any class: It’s fun and easy. In Pedagogicon Conference Proceedings 2019: Guiding & Grading (pp. 45–52). Eastern Kentucky University. https://encompass.eku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1005&context=pedagogicon
Setyaningsih, A., Siswandari, S., & Hamidi, N. (2021). Penerapan model pembelajaran flipped classroom berbantuan Microsoft Teams untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi. Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan, 2(1), 13–25. https://doi.org/10.20961/jppak.v2i1.60514 [in Indonesian]
Smuseneto, A. (2022). Effectiveness of MS teams-based learning and teaching management in virtual classroom for introduction to demography. Journal of Education Mahasarakham University, 16(2), 209–221. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JOEMSU/article/view/262/86 [in Thai]
Tan, C., Casanova, D., Huet, I., & Alhammad, M. (2022). Online collaborative learning using Microsoft Teams in higher education amid COVID-19. International Journal of Mobile and Blended Learning, 14(1), 1–18. https://doi.org/10.4018/IJMBL.297976
Wang, X., Li, M., & Li, C. (2019). Smart classroom: Optimize and innovate based on compared with traditional classroom. International Journal of Information and Education Technology, 9(10), 741–745. https://doi.org/10.18178/ijiet.2019.9.10.1296
Yossyingyong, K. (2009). Innovative organization: Concept and process. Chulalongkorn University Press.
Zhang, M., & Li, X. (2021). Design of smart classroom system based on Internet of Things technology and smart classroom. Mobile Information Systems, 5438878, 1–9. https://doi.org/10.1155/2021/5438878
