ผลการจัดการเรียนการสอนโดยการใช้กรณีศึกษาต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ และความพึงพอใจต่อการเรียนรู้รายวิชากฎหมาย จริยศาสตร์และจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยกึ่งทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาลต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กรณีศึกษา รายวิชากฎหมาย จริยศาสตร์และจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาล กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชากฎหมาย จริยศาสตร์ และจรรยาบรรณวิชาชีพทางการพยาบาล จำนวน 123 คน เก็บข้อมูลโดยใช้กรณีศึกษาจำนวน 6 กรณี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนเกี่ยวกับกฎหมายทั่วไป กฎหมายวิชาชีพทางการพยาบาล จริยธรรมและจรรยาบรรณพยาบาล แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการใช้กรณีศึกษาในการเรียนการสอน และ รายงานการสะท้อนคิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และสถิติ paired t-test รายงานการสะท้อนคิด วิเคราะห์เชิงเนื้อหา 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านความคาดหวัง 2) ด้านความรู้สึก และ 3) ด้านผลการเรียนรู้และนำไปใช้ประโยชน์ ผลการศึกษา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียนโดยวิธีการสอนแบบใช้กรณีศึกษาสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความพึงพอใจของนักศึกษาหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาโดยรวมรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (Mean=4.55, S.D.=0.56) และผลการสะท้อนคิดพบว่านักศึกษาส่วนใหญ่มีความเข้าใจในเนื้อหาเพิ่มขึ้นและสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้ จะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งในด้านความเข้าใจเชิงทฤษฎีและทักษะการคิดวิเคราะห์ ส่งเสริมให้เกิดการมีส่วนร่วมของนักศึกษาได้อย่างชัดเจน จึงควรนำไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ที่ซับซ้อนของรายวิชาอื่นเพื่อให้นักศึกษามีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและยั่งยืนต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
เอกสารอ้างอิง
Detsakulp, P., & Yindeesuk, P. (2016). Instructional management for 21st-century learning. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Jirattriangklai, C., & Ketsornsuwan, J. (2019). Effects of case-based learning on critical thinking skills in nursing students. Journal of Education and Learning Innovation, 4(1), 51–64. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jeil/article/view/266532 [in Thai]
Jutarosaga, M. (2019). Developing systematic and creative thinking processes: reflective thinking with the three-basket technique. Journal of Curriculum Research and Development, 9(2), 203–222. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/216950 [in Thai]
Kedrad, C. (2019). The effects of case studies learning management in the topic of laws on analytical thinking ability of Mathayom Suksa III Students at Wat Nuannoradit School in Bangkok Metropolis [Independent study, Sukhothai Thammathirat Open University]. https://ir.stou.ac.th/handle/123456789/10599 [in Thai]
Khamanee, T. (2019). The art of teaching: knowledge for effective learning management processes (23rd ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Khankaew, T. (2016). The art of teaching (1st ed.). Retrieved October 21, 2024, from https://pubhtml5.com/ksvd/kxki/basic
Kleebprathum, P. (2018). Effects of learning management using case studies on academic achievement in leadership development and student satisfaction at Kamphaeng Phet Rajabhat University. Proceedings of the 3rd National Academic Conference, Kanchanaburi Rajabhat University, 474–482. https://research.kpru.ac.th/research2/pages/filere/18702019-09-07.pdf [in Thai]
Nie, J., Li, Y., Zhang, X., & Gao, Y. (2024). Application of case-based learning in respiratory medicine nursing education. International Education Forum, 2(9), 48–54. https://doi.org/10.26689/ief.v2i9.8759
Office of the Higher Education Commission. (2010). Guidelines for developing standardized case method teaching processes. Thammasat University Press. [in Thai]
Praboromarajchanok Institute. (2024). Strategic Plan for the Development of the Praboromarajchanok Institute, B.E. 2024–2027. https://bcnb.ac.th/bcnb/uploads/documents/wg2/20240829_101726_120_0.pdf [in Thai]
Puangpetch, K. (2021). Developing learning achievement using case-based teaching in Human Resource Management for Students in the Faculty of Management Science, Thepsatri Rajabhat University. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 15(1), 13–24. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/229195 [in Thai]
Ratchapakdee, P. (2023). Development of a blended teaching-learning model based on collaborative learning and case-based learning to enhance academic achievement, problem-solving, teamwork skills, and professional attitudes in nursing students [Doctoral Disertation, Sakon Nakhon Rajabhat University]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/file_att1/2023051059632227104_fulltext.pdf [in Thai]
Sartania, N., Sneddon, S., Boyle, J. G., McQuarrie, E., & de Koning, H. P. (2022). Increasing collaborative discussion in case-based learning improves student engagement and knowledge acquisition. Medical Science Educator, 32(5), 1055–1064. https://doi.org/10.1007/s40670-022-01614-w
Sinkhaphanon, S. (2018). Innovative teaching of modern-era teachers for developing students’ 21st century skills. 9119 Technic Printing Partnership. [in Thai]
Srisa-ard, B. (2017). Basic research (10th ed.). Suweeriyasarn. [in Thai]
Sulong, W. (2018). Case-based learning to promote analytical thinking in quality management for second-year vocational students [Master’s thesis, Dhurakij Pundit University]. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Wanpen.Sal.pdf [in Thai]
