การจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ร้อยละและอัตราส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลภูกามยาว

Learning Management According to Constructivist Theory with Context - Based Learning to Promote Learning Achievement of Percentage and Ratio for Grade 6 th Students of Anubanphukamyao School

บทคัดย่อ

          การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง ร้อยละและอัตราส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลภูกามยาว 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ร้อยละและอัตราส่วน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลภูกามยาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 23 คน  โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง ร้อยละและอัตราส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกระทำข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และและตรวจสอบพัฒนาการทางการเรียนโดยใช้คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์
          ผลการศึกษา พบว่า 1) ได้ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (Introduction) ขั้นที่ 2 สำรวจวิเคราะห์ข้อมูลจากสถานการณ์ในบริบทที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง (Explore and analyze) ขั้นที่ 3 เรียนรู้ร่วมกัน (Knowledge Sharing) ขั้นที่ 4 นำเสนอผลลัพธ์ (Present results) ขั้นที่ 5 การนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ในบริบทที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง (Applying in new context) 2) คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง ร้อยละ และอัตราส่วน สูงกว่าก่อนเรียน และคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่โรงเรียนกำหนดไว้ร้อยละ 70 นักเรียนมีพัฒนาการโดยเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด