แนวทางพัฒนาการนิเทศด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์

Guidelines for The Development of Supervision using Professional Learning Community Process to Develop the learning management of Junior secondary school mathematics teachers in schools under Nakhon Sawan Secondary Educational Service Area Office

บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการพัฒนาการนิเทศด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียน 2) สร้างแนวทางการพัฒนาการนิเทศด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 18 คน และครูคณิตศาสตร์ จำนวน 54 คน รวมผู้ให้ข้อมูล 72 คน และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม และแบบประเมินแนวทาง สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า Priority Needs Index (PNI) และการวิเคราะห์เนื้อหา
     ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันในการนิเทศการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในภาพรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ความต้องการในการนิเทศการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในภาพรวมมีความต้องการอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาค่า PNI _modified พบว่า กระบวนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ มีค่าสูงสุด รองลงมาคือ ด้านการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ ด้านกิจกรรมการนิเทศการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านการนิเทศการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และด้านการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตามลำดับ 2) แนวทางการพัฒนาการนิเทศด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียน ประกอบด้วย 1) หลักการของแนวทาง 2) วัตถุประสงค์ของแนวทาง 3) กระบวนการ PLC
4) วิธีการนิเทศ 5) การประเมินผล 6) เงื่อนไขความสำเร็จ และแนวทางมีความเหมาะสม

     This research aimed to 1) the current situation, problems, and needs of the development of professional learning community supervision process to develop the learning management of junior secondary school mathematics teachers in schools, and 2) create guidelines for the development of professional learning community supervision process to develop the learning management of junior secondary school mathematics teachers in schools. The groups of informants included 18 school administrators, 54 mathematics teachers, totaling 72 informants, and 15 experts. The instruments used were questionnaires and guidelines assessment forms. The statistics used included mean, standard deviation, Priority Needs Index (PNI), and content analysis.
     The research results found that 1) the current situation in supervising learning management with the process of professional learning communities was generally practiced at a high level. The need for supervising learning management with the process of professional learning communities is generally at  the highest level. When considering the PNI _modified value, it was found that the learning management supervision process had the highest value, followed by the aspect of developing the learning management competence of mathematics teachers, the aspect of learning management supervision activities with the professional learning community process, the aspect of learning management supervision with the professional learning community process, and the aspect of learning management with the professional learning community process, respectively. 2) Guidelines for the development of supervision with the process of professional learning communities to develop learning management for junior r secondary school mathematics teachers in schools consist of 1) principles of the guidelines 2) objectives of the guidelines 3) PLC process 4) supervision methods 5) evaluation 6) conditions for success and the guidelines were appropriate.