การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ EPACESS STEP เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์โมเดลสวยด้วย SketchUP รายวิชาเพิ่มเติมคอมพิวเตอร์ 1 ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Development of Instructional Model EPACESS STEP for Computer Course to Enhancing Creative Thinking Skills in 3D Modeling with SketchUp in the Additional Computer Course 1 for Grade 7 Students

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ 7 ขั้นตอน (EPACESS STEP) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์ในการสร้างโมเดลด้วยโปรแกรม SketchUp รายวิชาเพิ่มเติมคอมพิวเตอร์ 1 (ว21201) ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) 2) หาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์7 ขั้นตอน (EPACESS STEP) ที่พัฒนาขึ้นตามเกณฑ์ 80/80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนของผู้เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ 7 ขั้นตอน (EPACESS STEP) 4) ประเมินทักษะการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ 7 ขั้นตอน (EPACESS STEP) และ 5) ศึกษาความพึงพอใจของครู และผู้เรียนหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ 7 ขั้นตอน (EPACESS STEP) การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านทุ่งวิมาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2567 จำนวน 16 คน และครูผู้สอนวิชารายวิชาคอมพิวเตอร์ ระดับมัธยมศึกษา (ขยายโอกาส) ในจังหวัดสตูล จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ครูและผู้เรียน  2) แผนการจัดการเรียนการสอน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดสร้างสรรค์ และ  5) แบบสอบถามความพึงพอใจของครูและผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test แบบ Paired Samples และการวิเคราะห์เนื้อหา
    ผลการวิจัยพบว่า
    1. รูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ EPACESS STEP เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์โมเดลสวยด้วย SketchUP รายวิชาเพิ่มเติมคอมพิวเตอร์ 1 ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีองค์ประกอบ คือ สาระความรู้ ทักษะกระบวนการและสิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม สิ่งสนับสนุน และหลักการตอบสนองซึ่งกระบวนการเรียนการสอนมี 7 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engagement: E) ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และสรุปองค์ความรู้ (Processing: P) ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปปฏิบัติและพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ (Application: A) ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Communication skill and Presentation: C) ขั้นที่ 5 ขั้นมุ่งสู่การวัดผลประเมินผล (Evaluation: E) ขั้นที่ 6 ขั้นสรุปประเด็นความรู้ (Summarize the main points: S) และ ขั้นที่ 7 ขั้นเพิ่มคุณค่าสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating: S)
    2. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.53/89.84 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
    3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการเรียนตามรูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ EPACESS STEP เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์โมเดลสวยด้วย SketchUP สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
    4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีจำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 87.50 ของจำนวนผู้เรียนทั้งหมด ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
    5. ครูและผู้เรียนมีความพึงพอใจหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ EPACESS STEP เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์โมเดลสวยด้วย SketchUP อยู่ในระดับมาก

    This research aims to 1) To develop a 7-step computer Course  instruction model (EPACESS STEP) to enhancing the 3D modeling creative thinking skills of Grade 7 students using SketchUp  in the Computer Course 1 (ว21201)  for Grade 7 students in the Science and Technology learning area (Computational Science); 2) To validate the efficiency the developed 7-step computer Course  instruction model (EPACESS STEP) based on the 80/80 criterion; 3) To compare students' academic achievement before and after the implementation;  4) To assess the post-instruction creative thinking skills of students engaged with the 7-step computer Course  instruction model (EPACESS STEP); 5) To examine the levels of satisfaction among both teachers and students after using the 7-step computer Course  instruction model (EPACESS STEP). This study is classified as Research and Development (R&D). The target group includes 16 Grade 7 students from Ban Tungwiman School, under the Satun Primary Educational Service Area Office, during the first semester of the 2024 academic year, and 10 secondary-level computer teachers from opportunity expansion schools in Satun Province. Research instruments include: 1) Interview forms for teachers and students 2) Lesson plans based on the EPACESS STEP  3) Academic achievement tests 4) Creative thinking skill assessments 5) Satisfaction questionnaires for teachers and students Data analysis methods used:   Percentage    Mean   Standard deviation, paired samples t-test, and content analysis.
    Content analysis Research Findings:
    1. The instructional model for the Additional Computer Course 1, designed to enhance Grade 7 students’ creative thinking skills in magnificent modeling using SketchUp, is called the EPACESS STEP model. It consists of seven stages: 1) Engagement (E) 2) Processing (P) 3) Application (A) 4) Communication Skill and Presentation (C) 5) Evaluation (E) 6) Summarize the Main Points (S) 7) Self-Regulating (S)
    2. The developed instructional model demonstrated an efficiency of 86.53/89.84, which exceeds the established benchmark.
    3. The post-instruction academic achievement of Grade 7 students taught using the EPACESS STEP model was significantly higher than their pre-instruction scores, with statistical significance at the .05 level.
    4. Regarding creative thinking skills, 87.50% of students met or exceeded the proficiency threshold of 80%, which is above the expected standard.
    5. teachers and students a high level of satisfaction after implementing the EPACESS STEP instructional model to enhance creative thinking through SketchUp.