Development of Modeling Skill on Entitle Acid - Base of 11th Graders Using Model - Based Learning Activity
Article Sidebar
Published:
Dec 20, 2020
Keywords:
MODELING SKILL ACID AND BASE MODEL-BASED LEARNING
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop of modeling skill on entitle acid-base of 11th graders students using model-based learning. The target group consisted of 22 students in grade 11 attending in the second semester of academic year 2019, Suksasongkhortawatburi school, Roi–et province, Thailand. The research instruments were: 1) 8 lesson plans of acid–base, 2) the behavior observation of science model, and 3) modeling ability in making science model. The statistical data analyzed were percentage, mean, and standard deviation.
The result revealed that when compared the score achievement of 22 students to the criteria in the range of 21-28 score found that the first cycle process - the score achievement of 12 students (54.54%) passed the criteria, but 10 students (45.45%) did not pass the criteria. The second cycle process - all of the 22 students (100%) passed the criteria in a good range
Article Details
How to Cite
Prarinthong, W., & Nuangchalerm, P. (2020). Development of Modeling Skill on Entitle Acid - Base of 11th Graders Using Model - Based Learning Activity. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 17(3), 89–100. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/251519
Section
Research Articles
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
ชัยยนต์ ศรีเชียงหา. (2554). การพัฒนาแนวคิดเรื่องสมดุลเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ธีรตา ชาติวรรณ, ธิติยา บงกชเพชรและอนุสรณ์ วรสิงห์. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อพัฒนา แบบจําลองทางความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่องพันธะโคเวเลนต์. เวทีวิจัยมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ หน้า 366 – 381 หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเคมี มหาวิทยาลัยนเรศวร
ธีระศักดิ์ ไชยสัตย์ (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและความสามารถในการคิดเชิงผลิตภาพ เรื่อง อะตอมและโครงสร้างอะตอม
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมขยายโอกาส จังหวัดประจวบคีรีขันธ์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2551) . การวิจัยปฏิบัติการ. อุบลราชธานี : ยงสวัสดิ์อินเตอร์กรุ๊ป.ณัฐนรี คณะเมืองและร่มเกล้า จันทราษี. (2561). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นแบบจําลอง เรื่อง การระเหยที่มีต่อกระบวนการสร้างแบบจําลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 1 (1), 86 – 96
พรรณนภา อนิวรรตนวงศ์และร่มเกล้า จันทราษี. (2562). การประเมินผลของการสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับ การใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลองที่มีต่อการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เรื่องสารละลายอิเล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 5 (1), 65 - 83.
ภรณ์ทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานเพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ราตรี ยะคำ (2560). การวิจัยปฏิบัติกรเพื่อพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่องเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และผลิตภัณฑ์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22 (1), 190 - 203
วรวัฒน์ ศีลบุตร (2560). การพัฒนาแนวคิดเรื่อง สารชีวโมเลกุล และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับวิธีการแบบเปิด.วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาเคมีศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
สิทธิศักดิ์ พสุมาตร์ (2558). การใช้การเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบทำนาย – สังเกต – อธิบาย เพื่อแก้ไขแนวคิดคลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการสอนวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต.
สุรชิต ชูแสง (2559). การพัฒนาแนวคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการใช้มโนภาพพลวัต. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือครู รายวิชาเพิ่มเติมรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เคมี เล่ม 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ตามผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพ ฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟิก.
ฮามีด๊ะ มูสอ. (2555). การพัฒนาแบบจำลองทางความคิดเรื่องกรด-เบส ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษา ปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical Education, 63 (10), 873-877.
Buckley, B.C. and Boulter, C.J. (2000). Investigating the Role of Representations and Expressed Models in Building Mental Models. In Gilbert, J.K. Boulter, C.J., Developing Models in Science Education, pp.120-135. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Buckley, B. C. Barbara C. Buckley, Janice D. Gobert, Ann C. H. Kindfield, Paul Horwitz, Robert F. Tinker, Bobbi Gerlits, Uri Wilensky, Chris Dede, and John Willett. (2004). Model-Based Teaching and Learning With BioLogicaTM: What Do They Learn? How Do They Learn? How Do We Know?. Journal of Science Education and Technology , 13 (1), 23-41.
Chiu, M.H. and W.N. Lin. (2007). "Exploring the characteristics and diverse sources of students' mental models of acids and bases." International Journal of Science Education, 29 (6) , 771-803.
Coll, R. K. (1999). Learners’ mental models of chemical bonding. Thesis of Doctor Degree: Curtin University of Technology.
Gobert, J. D. and B. C. Buckley. (2002). "Introduction to model-based teaching and learning in science education." International Journal of Science Education, 22 (9), 891-894.
Jonstone. (2000). Chemical Education Research: Where from here? Proceedings from Variety in Chemistry Teaching meeting, June 2001.
Justi, R. and J.K. Gilbert. (2002). “Models and modeling in chemical education” Chemical Education: Toward Research-based Practice. Dordrecht : Kluwer Academic Publisher.
Orgill, M. and Bordner, G. (2004). What research tells us about using analogies to teaching chemistry. Journal of Chemical Education, 5 (1), 15-32.
Schwarz, C.V. Brian J. Reiser, Elizabeth A. Davis, Lisa Kenyon, Andres Achér, David Fortus, Yael Shwartz, Barbara Hug, & Joe Krajcik. (2009). Developing a Learning Progression for Scientific Modeling: Making Scientific Modeling Accessible and Meaningful for Learners. Journal of Reserarch in Science, 46 (6), 632-654.
ธีรตา ชาติวรรณ, ธิติยา บงกชเพชรและอนุสรณ์ วรสิงห์. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อพัฒนา แบบจําลองทางความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่องพันธะโคเวเลนต์. เวทีวิจัยมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ หน้า 366 – 381 หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเคมี มหาวิทยาลัยนเรศวร
ธีระศักดิ์ ไชยสัตย์ (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและความสามารถในการคิดเชิงผลิตภาพ เรื่อง อะตอมและโครงสร้างอะตอม
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมขยายโอกาส จังหวัดประจวบคีรีขันธ์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2551) . การวิจัยปฏิบัติการ. อุบลราชธานี : ยงสวัสดิ์อินเตอร์กรุ๊ป.ณัฐนรี คณะเมืองและร่มเกล้า จันทราษี. (2561). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นแบบจําลอง เรื่อง การระเหยที่มีต่อกระบวนการสร้างแบบจําลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 1 (1), 86 – 96
พรรณนภา อนิวรรตนวงศ์และร่มเกล้า จันทราษี. (2562). การประเมินผลของการสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับ การใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลองที่มีต่อการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เรื่องสารละลายอิเล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 5 (1), 65 - 83.
ภรณ์ทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานเพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ราตรี ยะคำ (2560). การวิจัยปฏิบัติกรเพื่อพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่องเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และผลิตภัณฑ์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22 (1), 190 - 203
วรวัฒน์ ศีลบุตร (2560). การพัฒนาแนวคิดเรื่อง สารชีวโมเลกุล และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับวิธีการแบบเปิด.วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาเคมีศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
สิทธิศักดิ์ พสุมาตร์ (2558). การใช้การเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบทำนาย – สังเกต – อธิบาย เพื่อแก้ไขแนวคิดคลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการสอนวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต.
สุรชิต ชูแสง (2559). การพัฒนาแนวคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการใช้มโนภาพพลวัต. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือครู รายวิชาเพิ่มเติมรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เคมี เล่ม 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ตามผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพ ฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟิก.
ฮามีด๊ะ มูสอ. (2555). การพัฒนาแบบจำลองทางความคิดเรื่องกรด-เบส ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษา ปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical Education, 63 (10), 873-877.
Buckley, B.C. and Boulter, C.J. (2000). Investigating the Role of Representations and Expressed Models in Building Mental Models. In Gilbert, J.K. Boulter, C.J., Developing Models in Science Education, pp.120-135. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Buckley, B. C. Barbara C. Buckley, Janice D. Gobert, Ann C. H. Kindfield, Paul Horwitz, Robert F. Tinker, Bobbi Gerlits, Uri Wilensky, Chris Dede, and John Willett. (2004). Model-Based Teaching and Learning With BioLogicaTM: What Do They Learn? How Do They Learn? How Do We Know?. Journal of Science Education and Technology , 13 (1), 23-41.
Chiu, M.H. and W.N. Lin. (2007). "Exploring the characteristics and diverse sources of students' mental models of acids and bases." International Journal of Science Education, 29 (6) , 771-803.
Coll, R. K. (1999). Learners’ mental models of chemical bonding. Thesis of Doctor Degree: Curtin University of Technology.
Gobert, J. D. and B. C. Buckley. (2002). "Introduction to model-based teaching and learning in science education." International Journal of Science Education, 22 (9), 891-894.
Jonstone. (2000). Chemical Education Research: Where from here? Proceedings from Variety in Chemistry Teaching meeting, June 2001.
Justi, R. and J.K. Gilbert. (2002). “Models and modeling in chemical education” Chemical Education: Toward Research-based Practice. Dordrecht : Kluwer Academic Publisher.
Orgill, M. and Bordner, G. (2004). What research tells us about using analogies to teaching chemistry. Journal of Chemical Education, 5 (1), 15-32.
Schwarz, C.V. Brian J. Reiser, Elizabeth A. Davis, Lisa Kenyon, Andres Achér, David Fortus, Yael Shwartz, Barbara Hug, & Joe Krajcik. (2009). Developing a Learning Progression for Scientific Modeling: Making Scientific Modeling Accessible and Meaningful for Learners. Journal of Reserarch in Science, 46 (6), 632-654.