วิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการพูดของนักเรียนอาชีวศึกษาโดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อ 1) ศึกษาปัญหาของการสอนการพูดในชั้นเรียนของนักเรียนอาชีวศึกษา และ 2) หาแนวทางการแก้ปัญหาการสอนทักษะการพูดโดยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ
กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนอาชีวศึกษาสาขาการโรงแรมและบริการ จำนวน 25 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง การวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้แบ่งการศึกษาออกเป็น 2 ระยะ โดยใช้วงจรของการวิจัยเชิงปฏิบัติการในการศึกษาปัญหาและหาแนวทางในการแก้ปัญหา โดยวงจรที่ 1 ศึกษาปัญหา และในวงจรที่ 2 แก้ปัญหาโดยใช้รูปแบบการสอนกิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน และการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนใช้เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร วิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงบรรยาย
ผลการวิจัย พบว่า ในระยะที่ 1 รูปแบบการจัดการเรียนสอนแบบเดิมไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาในการใช้ในสถานการณ์จริง จึงไม่เหมาะสมกับการสอนผู้เรียนในบริบทอาชีวศึกษา และในระยะที่ 2 ปรากฏว่าหลังจากการใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการรวมกับรูปแบบการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่านักศึกษาสามารถพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่าง มีนัยสำคัญซึ่งครอบคลุ่ม 4 ด้าน ได้แก่ การออกเสียง คำศัพท์ ไวยากรณ์ และความคล่องแคล่ว
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
Anggraini, A. (2018). Improving students speaking skill through CLT an action research.Journal of Wanastra, 9(1), 17-22.
Brown, G. (2000). Teaching the spoken language. Cambridge University Press.
Cheng, W. (2015). A case study of action research on communicative language teaching.Journal of Interdisciplinary Mathematics, 18(6), 705-717.
Galloway, A. (1993). Communicative language teaching: An introduction and sample activities.ERIC Publications. https://eric.ed.gov/?id=ED357642
Harmer, J. (1998). How to teach English: An introduction to the practice of English language teaching.Longman.
Kemmis, S., and McTaggart, R. (1988). The action research. Deakin University Press.. (1992). The action research planner. Deakin University Press.
. (2002). The concept of action research. Journal of the Learning Organization, 9(3), 125-131.https://doi.org/10.1108/09696470210428840
Ladousse, P. G. (1995). Role play. Oxford University Press.
Latief, M. (2008). Classroom action research in language learning. State University of Malang.
Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University Press.. (2002). Techniques and principles in language teaching: D. Larsen-Freeman.Oxford University Press.
Mahmuda, D. R. (2015). Improving the students’ speaking ability through case presentation method.Exposure Journal, 4(2), 180-200. https://doi.org/10.26618/exposure.v4i2.925
Mustari, W. I. (2016). The use of simulation technique in improving students’ speaking performance [Master’s thesis]. Widya Dharma University Klaten. http://repository.unwidha.ac.id/675/1/Wahyu%20ika%20mustari.fix.pdf
Nunan, D. (2005). Research methods in language learning. Cambridge University Press.
Nunthaboot, P. (2012). Using communicative activities to develop English speaking ability of mattayoksuksa three students [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University, Bangkok,Thailand.
Phisutthangkoon, K. (2014). The use of communicative activities to develop English speaking ability of the first year diploma vocational students [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University,Bangkok, Thailand.
Qing, X. (2011). Role-play an effective approach to developing overall communicative competence.Cross-Cultural Communication, 7(4), 36-39. http://dx.doi.org/10.3968/j.ccc.1923670020110704.317
Rahman, A. N., and Maarof, N. (2018). The effect of role-play and simulation approach on enhancing ESL oral communication skills. International Journal of Research in English Education, 3(3),63-71. http:doi.org/10.29252/ijree.3.3.63
Ratih, R. N. (2016). The effect of using communicative language teaching on speaking ability.Journal of English Languages Literature and Teaching, 1(2), 97-106. https://doi.org/10.32528/ellite.v1i2.467
Richard, J., and Roger, T. S. (2004). Approaches and methods in language teaching.Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press.
Riyanto, A. H. (2015). Improving speaking skill through small group discussion [Master’s thesis].Institute for Islamic Studied (IAIN) Salatic.
Saputra, B. J. (2018). Communicative language teaching: Changing students’ speaking ability.The Premise Journal, 4(1), 25-39.Spratt, M., Pulverness, A., and Williams, M. (2005). The TKT course: teaching knowledge test.Cambridge University Press.
Stringer, E. T. (1996). Action research: a handbook for practitioners. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Syafitri, W. (2017). Improving students’ speaking ability through simulation.Journal Polingua : Scientific Journal of Linguistics Literature and Education, 6(1), 24-30.https://doi.org/10.30630/polingua.v6i1.14
The Office of Vocational Education Commission. (2019). Vocational education certificate curriculum.Ministry of Education of Thailand.
