The Development of Basic Scientific Process Skills through STEM Education Management of Grade 3 Students

Main Article Content

Kasinee Bunchuay
Areewan Iamsaard
Phenporn Thongkamsuk
Supaporn Srihamee

Abstract

The purposes of this research were 1) to compare Basic Science Process Skills through Learning Management with STEM Education for Grade 3 Students between before and after the experiment, and 2) to study the satisfaction of Grade 3 Students through Learning Management with STEM Education. The target group was 10 students in grade 3 at Wat Bang Khlo Nok School under the Bang Kho Laem District Office in the second semester, academic year 2019. The research instruments were 1) lesson plans, 2) basic scientific process skills test, and 3) questionnaire on satisfaction. Data were statistically analyzed using mean, standard deviation, and percentage.


            The research revealed that: 1) After learning through STEM education management students’ basic scientific process skills were higher than those before the experiment, and 2) The students were satisfied with the through Learning Management with STEM Education was at the highest level (gif.latex?\bar{X}= 4.64, S.D. = 0.44).

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Bunchuay, K., Iamsaard, A., Thongkamsuk, P., & Srihamee, S. (2021). The Development of Basic Scientific Process Skills through STEM Education Management of Grade 3 Students. ournal of ducation ajabhat aha arakham niversity, 18(1), 29-36. etrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/251553
Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 1). พิมพ์ที่บริษัทแอคทีฟ พริ้นท์ จำกัด.
พลศักดิ์ แสงพรมศรี. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการและเจตคติต่อการเรียนเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษากับปกติ (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มิณฑกาญจน์ บุพศิริ. (2552). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานวิทยาศาสตร์โดยการสอดแทรกกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยสกลนคร.
วิชัดชณา จิตรักศิลป์. (2560). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยการจัดการ เรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา เรื่อง แรงการเคลื่อนที่และพลังงานกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยสกลนคร.
สถาบันทดสอบทางการศึกษา. (2561). ผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/School/ReportSchoolBySchool.as px?mi=2
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สุริยนต์ คุณารักษ์. (2561). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อมกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยสกลนคร, สกลนคร.
อภิสิทธิ์ ธงไชย. (2556). สะเต็มศึกษากับการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในประเทศสหรัฐอเมริกา. วารสารสมาคมครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย, 19(1), 15-18.