Development of the Analytical Thinking Ability and Learning Achievement by Using the 5E Inquiry-Based Learning Activities and Kahoot Application in Geography Course for Grade 10 Students

Main Article Content

Warunee Matsongkram
Warunee Matsongkram

Abstract

This research aimed to (1) develop the lesson plan by using the 5Es Inquiry-based learning model and Kahoot application in the Geography Course for Grade 10 to be effective according to the criteria of 80/80, (2) to compare students’ critical thinking ability before and after learning, (3) to compare students’ learning achievement before and after learning, and (4) explore students’ satisfaction with the 5Es Inquiry-based learning model and Kahoot application in the Geography Course for Grade 10. The samples included 36 students from Class 4/1 (Grade 10). Participants were selected based on the cluster sampling method. This study revealed four findings. First of all, the effectiveness of the lesson plans was 83.13/82.01, which is higher than the predetermined criteria. Secondly, the critical thinking ability after learning (   = 24.14) was higher than before learning (   = 11.81) at a statistically significant level of .05. Thirdly, learning achievement after learning (  = 29.86) was higher than before learning (  = 11.69) at a statistically significant level of .05. Lastly, student’s overall satisfaction was at the highest level (   = 4.51, S.D. = 0.60). The research instruments included (1) 12 lesson plans, (2) the critical thinking ability evaluation test with 30 items, (3) academic achievement evaluation test with 40 items, and (4) students’ satisfaction questionnaire with 12 items. Statistics used in this study included percentage, mean, and t-test dependent.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Matsongkram ว. ., & Matsongkram ว. . (2022). Development of the Analytical Thinking Ability and Learning Achievement by Using the 5E Inquiry-Based Learning Activities and Kahoot Application in Geography Course for Grade 10 Students. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 19(1), 105–119. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/256455
Section
Research Articles

References

กนกวรรณ ขอบทอง. (2559). การศึกษาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

รายวิชาสังคมศึกษา โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น (Big Five Learning) ของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์}. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

กิตติศาล ทิพย์แสง. (2560). การศึกษาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหน้าที่

พลเมือง ส 23201 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนแบบวัฏจักรการสืบเสาะหา

ความรู้ (5Es Inquiry Cycle) [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].

มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). การจัดการเรียนรู้แนวใหม่. สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง.

ทัศนีย์ เสถียรภัทรนันท์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย

การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน โดยใช้แอพพลิเคชั่นเกมตอบคำถามออนไลน์ (Kahoot) กลุ่มสาระการเรียนรู้

สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา

ศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ปาริฉัตร นามทัศน์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อประสม

[วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

พิชญะ กันธิยะ. (2559). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น วิชาวิทยาศาสตร์

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏ

เชียงใหม่.

พุทธิพงษ์ ศุภมัสดุอังกูร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์

เรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการสืบเสาะหา

ความรู้ (5E) [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ไพโรจน์ กลิ่นกุหลาบ. (2542). การนิเทศการศึกษา:ทฤษฎีและการปฏิบัติ. ภาควิชาการบริหารการศึกษา

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

โรงเรียนคำเพิ่มพิทยา. (2561). แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ปีการศึกษา 2561. โรงเรียนคำเพิ่มพิทยา สกลนคร.

วิชัย ตันศิริ. (2547). โฉมหน้าการศึกษาไทยในอนาคต : แนวคิดสู่การปฏิรูปในพระราชบัญญัติการศึกษา

(พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วิชัย วงษ์ใหญ่. (2542). การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 5). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย

ศรีนครินทรวิโรฒ.

สุธนา สิริธนบดีพันธ์. (2560). ผลการใช้ชุดกิจกรรมควบคู่กับการใช้แอปพลิเคชั่นคาฮูท เพื่อพัฒนาทักษะการแต่ง

ประโยคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วิจัยในชั้นเรียน.

มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.

สุมน อมรวิวัฒน์. (2542). การพัฒนาการเรียนรู้ตามแนวพุทธศาสตร์:ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์.

โครงการกิติเมธีสาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2546). วิธีจัดการเรียนรู้ : เพื่อพัฒนากระบวนการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 4). ภาพพิมพ์.

Ebrahim, A. (2004). The Effects of Traditional Leaning and a Learning Cycle Inquirylearning strategy on

students’ science achievement and attitudes toward elementary science. American Journal of Educational

Research, 4(65), 1232-1235.