Effects of Chemistry Teaching Emphasizing Conceptual Development with Polya’s Technique on Acid-Base for Eleventh Grade Students

Main Article Content

Chatsuda Khunpeng
Wanphen Pratoomtong
Wanphen Pratoomtong

Abstract

The purposes of the research were as follows ; (1) to compare the conceptual understanding of students who learned through the chemistry teaching emphasizing the conceptual development with Polya's technique-oriented pretest and posttest results along with the posttest results and the criteria of 60 percent and (2) to compare the problem solving ability in chemistry of students who learned through the chemistry teaching emphasizing the conceptual development with Polya's technique-oriented pretest and posttest results along with the posttest results and the criteria of 60 percent. The research samples included 30 eleventh grade students in the second semester of the 2020 academic year at Wangkhoi Pittaya School. The research instruments consisted of (1) lesson plans, (2) the conceptual understanding test and (3) the problem solving ability in chemistry test. The hypotheses were tested by t-test for Dependent Samples and t-test for One-Sample.


                 The results were as follows; (1) students who learned through the chemistry teaching emphasizing the conceptual development with Polya's technique-oriented had post conceptual understanding higher than pre conceptual understanding and the criteria of 60 percent at the .01 level of significance and (2) the students who learned through the chemistry teaching emphasizing the conceptual development with Polya's technique-oriented had post problem solving ability in chemistry higher than pre problem solving ability in chemistry and the criteria of 60 percent at the .01 level of significance.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Khunpeng ฉ. ., Pratoomtong ว. ., & Pratoomtong ว. . (2022). Effects of Chemistry Teaching Emphasizing Conceptual Development with Polya’s Technique on Acid-Base for Eleventh Grade Students. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 19(1), 239–252. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/256509
Section
Research Articles

References

กรมวิชาการ. (2544). การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์. คุรุสภาลาดพร้าว.

กัลยา ภูทัตโต. (2558). ผลของการใช้การเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการที่มีต่อมโนทัศน์ทางเคมี

และความสามารถในการวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สำนักงานวิทยทรัพยากร จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. http://cuir.car.chula.ac.th/bitstream/123456789/51074/1/5783432127.pdf

เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2546). การคิดเชิงมโนทัศน์. ซัคเซส มีเดีย.

จรรยา ดาสา. (2553). เทคนิคการจัดการเรียนรู้สำหรับการแก้โจทย์ปัญหาเคมีคำนวณ. นิตยสาร สสวท.,

(167), 44-48.

ชนาธิป พรกุล. (2552). การออกแบบการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2558). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พี บาลานซ์ดีไซน์แอนปริ้นติ้ง.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด. วีพรินท์.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2561). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พีบาลานซ์ดีไซน์แอนปริ้นติ้ง.

ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2554). วิธีสอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. เอพริลเรน พริ้นติ้ง.

ทิศนา แขมมณี. (2545). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. ด่านสุทธาการพิมพ์.

นงนิตย์ มรกต. (2550). เคมีกับการดำรงชีวิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พันธ์ ทองชุมนุม. (2547). การสอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2550). ประมวลบทความ ปรับวิธีเรียน เปลี่ยนวิธีสอนวิทยาศาสตร์. พัฒนาคุณภาพวิชาการ.

รัตติยา นามงาม. (2558). การพัฒนาแนวคิดเรื่อง กรด-เบส โดยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5

ขั้นร่วมกับการใช้มโนภาพพลวัต [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. สำนักหอสมุดมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.https://portal.lib.ku.ac.th/login?url=https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2558/

rattiya-nam-all.pdf

วรัทยา มณีรัตน์. (2560). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาเคมี เรื่อง กรด – เบส โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา

ของโพลยาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม

เพื่อการเรียนรู้, 8(2), 297-306.

วีนัส ชาลี. (2562). แนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยาและผลที่มี

ต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สำนักหอสมุดกลาง มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/562/1/gs601130053.pdf

ศิริธร อ่างแก้ว. (2559). การพัฒนาความเข้าใจมโนมติวิทยาศาสตร์ เรื่อง กรด-เบส ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้

แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ผสมผสานกับเทคนิคการแข่งขันเกมแบบกลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 11(3), 109-124.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม

วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 วิชาเคมี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. https://www.scimath.org/ebook-chemistry/item/8417-2-2560-2551

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). สภาวะการศึกษาไทย 2561/2562 การปฏิรูปการศึกษาในยุค

ดิจิตัล. http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1732-file.pdf

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2561). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM6_2561.pdf

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2562). สถิติพื้นฐานผลคะแนนการทดสอบวิชาสามัญ 9 วิชา ปีการศึกษา 2562

จำแนกตามวิชา. https://www.niets.or.th/uploads/editor/files/9_Subject/AMS-2562.pdf

สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2556). หลักสูตรกับการจัดการเรียนรู้วิชาเคมี. นิตยสาร สสวท., 41(180), 34-37.

สุภาพ ตาเมือง, กานต์ตะรัตน์ วุฒิเสลา, และ ศักดิ์ศรี สุภาษร. (2560). การพัฒนาความเข้าใจมโนมติของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีด้วยการทดลองแบบสืบเสาะ. ศึกษาศาสตร์สาร, 1(2),

-15.

สุรางค์ โคว้ตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อัมพร ม้าคนอง. (2553). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ : การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. สำนักพิมพ์แห่ง

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). โอเดียนสโตร์.

ไอนิง เจ๊ะเหลาะ. (2556). การศึกษามโนมติที่คลาดเคลื่อน เรื่อง แรงและกฎการเคลื่อนที่ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. สำนักวิทยบริการ

และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. http://oservice.skru.ac.th/ebookft/1122.pdf

Bilgin, I. (2005). The Effect of Different Problem-solving Strategies on University Students’ Problem-solving

Achievements of Quantitative Problems in Chemistry. Educational Sciences: Theory & Practice, 5(5)

, 628-635.

Bitter, G. (1990). Mathematics Methods for the Elementary and Middle School: A Comprehensive

Approach. Allyn and Bacon.

Buzan, T. (1997). The Mind Map Book:Radiant Thinking. BCC Books.

Polya, G. (1957). How to Solve It A new Aspect of Mathematical Method. Doubleday & Company.