The Guidelines of Educational Administration Outcomes Development as The Philosophy of Sufficiency Economy in Muang Maha Sarakham Municipality Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of the research were to 1) study the current states, desirable conditions and the educational administration outcomes principal needs as the philosophy of sufficiency economy and
2) study the sample’s outcomes development guidelines. The study was divided into 2 phases. Phase 1: the study of the current states, desirable condition and the educational administration outcomes principal needs. The research sample consisted of 170 school administrators and teachers in municipality schools. The sample used the stratified random sampling. The research tool was a questionnaire which the congruence index was between 0.80–1.00. The current states which the discriminant power was between 0.23–0.67, the reliability was 0.94. The desirable conditions which the discriminant power was between 0.26–0.74, the reliability was 0.92. Phase 2: the study of educational administration outcomes development guidelines from 9 experts with the interview form.
The results of the research found that, 1) the overall and individual current states were at the high level. The overall and individual desirable condition aspects were at the highest level. The educational administration outcomes development need indexes, ranged from the highest to the lowest were; the school administrators, teachers, learners, educational institutions, respectively and 2) there were 27 guidelines of the educational administration outcomes development aspects; 6 educational institutions, 12 school administrations, 6 teachers, and 3 learners which the highest level appropriated and the feasibility.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2554). รูปแบบและโครงสร้างกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น ข้อมูลจำนวนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (ม.ป.ป.). โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (Local Sufficiency School, LSS). กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องแนวทางการพัฒนาและประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กองการศึกษา เทศบาลเมืองมหาสารคาม. (2562). รายงานการศึกษาโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองมหาสารคาม. (อัดสำเนา). กองการศึกษา เทศบาลเมืองมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
เปรมฤทัย พงษ์พันธุ์. (2555). การบริหารสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
โรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร. (2560). คู่มืออบรมบุคลากร การบูรณาการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. โรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร.
สกาวเดือน ควันไชย. (2560). สภาพและแนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สนิท หาจัตุรัส. (2561). การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนบ้านแม่อ้อในอำเภอเชียงดาวจังหวัดเชียงใหม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม ฉบับที่ 2. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). สรุปสาระสำคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แนวทางการขับเคลื่อนการพัฒนาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในภาคการศึกษา. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเทศบาลเมืองมหาสารคาม. (2561). แผนพัฒนาท้องถิ่นการศึกษา (พ.ศ. 2561-2565). สำนักงานเทศบาลเมืองมหาสารคาม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Driscoll, C. L. (1994). A student of Massachusetts Elementary Principals Knowledge and Attitudes Toward Their Leadership Role in Building. University of Massachusetts.
Hong, P. Y .P., Sheriff, A., and Nagger, S. (2009). A bottom-up Definition of Self-sufficiency: Voices from low-income Jobseekers. Qualitative Social Work, 8(1), 357-376.
Lamberton,G. (2005). Sustainable Sufficiency:an internally consistent version of Sustainability. Sustainable Development, 13(2), 53-58.