A study on Mathematical Thinking and Mathematical Anxiety Relationship for Mathayomsuksa 2 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) study the sample’s mathematical thinking regarding problems related to quadratic equations in one variable, 2) study the sample’s mathematical anxiety, and 3) compare the sample’ mathematics anxiety of special classrooms and regular classrooms, and 4) study the relationship between mathematical thinking and math anxiety. The sample group consisted of 220 Mathayom 2 students, Kosum Wittayasan School, Maha Sarakham Province, in semester 2/2022. The research tools were a Mathematical Thinking Test and a Mathematics Anxiety Scale. The statistics used percentage, mean, standard deviation. Correlation value and simple regression analysis.
The results of the research were as follows: 1) the most of 121 students had the mathematical thinking at the moderate level, or 55.00 percent of all, 2) the students' math anxiety was at at high level when it was compared with the criteria, 3) the sample’s math anxiety mean score in the special classrooms was higher than the regular classrooms’ as the statistically significant at the .05 level., and 4) the sample’s mathematical thinking was significantly related to their math anxiety at .05 with a correlation coefficient of .726, which indicated that the independent variables were highly related to their math anxiety.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
จิรายุส สมานมิตร. (2555). การศึกษาปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐณิชา เถาว์โท. (2563). การเปรียบเทียบการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์และการรับรู้ความสามารถของตนเองที่แตกต่างกัน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2563/M128715/Thaoto%20Nutnicha.pdf
นวพล นนทภา. (2559). การคิดทางคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ยุพิน พิพิธกุล. (2554). การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถในการสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
วนิดา เขตประทุม. (2563). การศึกษาการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2563/M129761/Ketptatum%20Wania.pdf
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
Anderson, L. W. & Bourke, S. F. (2000). Assesing affective characteristics in the schools. (2nd ed). London: Lawrence Erlbaum Associates.
Benjamin J. Sinwell. (2017). Formative Assessment Strategies for Mathemetical Thinking: A Qualitative Action Research Study. University of South Carolina.
Hanna Viitala. (2018). Studying pupils’ mathematical thinking through problem solving and view of mathematics-Case studies of Finnish comprehensive school pupils. Lulea University of Technology.
John Gino Bosica. (2020). Using a Mixed Methods Approach to Study the Relationship Between Mathematics Anxiety, Mathematics Teacher Efficacy, and Mathematics Teaching Anxiety in Preservice Elementary School Teachers in Ontario. Canada: Queen’s University.
Kelly Houston. (2020). The Flipped Classroom's Impact on Math Anxiety, Self-Efficacy, and Motivation at the Middle School Level. Cabrini University ProQuest Dissertations & Theses.
Lea Damisch. (2021). An Investigation of the Relationship Between Math Anxiety and Self-Effacy Among Practicing Elementary Teachers. Aurora University ProQuest Dissertations & Theses.
Tami Hocker. (2017). A STUDY OF PERCEPTIONS OF MATH MINDSET, MATH ANXIETY, AND VIEW OF MATH BY YOUNG ADULTS. USA: Southeastern University.