THE DEVELPOMENT OF ENGLISH READING COMPERHESION ABILITY USING COOPERATIVE LEARNING: TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) OF GRADE 9 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research’s purposes were 1) to study and compare English reading comprehension ability by using cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique of grade 9 students between the pretest and posttest 2) to study and compare English reading comprehension ability by using cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique of grade 9 students between the posttest and 75 percent criteria 3) to study learning behaviors of grade 9 students towards cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique. The sample of the research, selected through the purposive sampling consisted of grade 9 students at Ban Huey e-jeen School in Phetchabun Province. The instruments for this research were cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique lesson plans, English comprehension reading test, and an observation on learning behavior of the integration of students. Percentage, Mean, Standard Deviation (SD.) and t-test one sample were used to analyze the data.
The results of the research showed that:
- English reading comprehension ability of grade 9 students by using cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique posttest was higher than pretest at significant level at .05.
- English reading comprehension ability of grade 9 students after using cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique was higher than the 75 percent criterion significant level at .05.
- The grade 9 students’ cooperative behavior by using cooperative learning: Team Game Tournament (TGT) technique was at high level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
เกศรา อินทะนนท์. (2556). ทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. Journal of Education Khon Khan University, 3(4), 18-26.
ชานนท์ ภาคกินนร. (2563). ผลการพัฒนาพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้เกมคำศัพท์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4(2), 45 – 55.
นิดา โมทำ. (2558). การพัฒนาคู่มือการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือบูรณาการกับโครงงานภาษาอังกฤษที่มีต่อความพึงพอใจในการเรียนพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิจัยหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พัชรพงษ์ จันทน์เทศ. (2557). การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เรื่อง About ASEAN ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
มัลลิกา มานันที และสุทธิพร บุญส่ง. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 4(2), 49-55.
วรัญญา สุขตระกูล. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด PQ4R ความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. Journal of Education Naresuan University, 19(4), 233- 238
วราภรณ์ พรมอินทร์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือ Collaborative strategic reading. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ องค์การมหาชน. (2562). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบ O-NET ม.3 ปีการศึกษา 2562. สืบค้นวันที่ 12 สิงหาคม 2563, จาก www.niets.or.th.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
เอื้อมพร โชคสุชาติ. (2556). การศึกษาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนอายุ 9-12 ปีที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน จากการสอนอ่านโดยวิธี PQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนที่ความคิด. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Klingner, J. K., & Vaughn, S. (1999). Using Collaborative Strategic Reading. Teaching Exceptional Children. 30, 32-37. New York: McGraw - Hill.