การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  เรื่อง หลักการและกิจกรรมนันทนาการ

ปิยรัตน์    เรืองวงศ์วิทยา

ผู้แต่ง

ปิยรัตน์ เรืองวงศ์วิทยา โรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

คำสำคัญ:

คำสำคัญ : รูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษา ทักษะการคิดวิเคราะห์ หลักการและกิจกรรมนันทนาการ

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน เรื่อง หลักการและกิจกรรมนันทนาการ 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอน 3) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ 5) ศึกษาความพึงพอใจหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน การวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนา กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ 2) แบบวิเคราะห์เอกสาร 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า ๑) รูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนเรื่อง หลักการและกิจกรรมนันทนาการ มีชื่อว่า OACAS Model มีองค์ประกอบคือ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระความรู้ ทักษะกระบวนการ สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม สิ่งสนับสนุน และหลักการตอบสนอง กระบวนการเรียนการสอนมี 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (O) 2) ขั้นคิดวิเคราะห์ (A) 3) ขั้นสร้างความรู้ (C) 4) ขั้นนำไปใช้ (A) และ 5) ขั้นร่วมสร้างสรรค์สังคม (S) ๒) รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.25/88.12 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ๓) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียน ที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ๔) ทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน มีจำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85.71 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้ ๕) นักเรียนมีความพึงพอใจหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชาพลศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์อยู่ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2562). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จุรีพร ผาสุขธรรม. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อ

ส่งเสริมความสามารถในการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญา

ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย

ศิลปากร.

ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี

ประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 17. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปราณี สุวรรณไตร. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาโดยใช้รูปแบบการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และเทคนิคระดมสมอง ที่ส่งเสริม

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญา

ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ปรียา นารีวงศ์. (2563). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้กรณีศึกษาทางศาสตร์การสอนเพื่อ

ส่งเสริมความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.

วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยศิลปากร.

มนตรี ศุภวงษ์. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้

เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์

ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยศิลปากร.

โรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว. (2565). แบบรายงานการประเมินคุณภาพการศึกษา. อุดรธานี :

สุรชัยการพิมพ์.

อุมาพร ชนพอง. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ คิดกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.

วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยศิลปากร.

Joyce, B. & Weil, M. (2019). Models of Teaching. 8th ed. New York : Courtesy of Reece Galleries Inc.