การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS  เพื่อแก้ปัญหามโนมติที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการเขียนแผนภาพรังสีของแสง  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

ภัสฎาวรรณ  แย้มทิม; อัมพร  วัจนะ

ผู้แต่ง

ภัสฎาวรรณ แย้มทิม มหาวิทยาลัยรามคำแหง กรุงเทพมหานคร ประเทศไทย
อัมพร วัจนะ มหาวิทยาลัยรามคำแหง กรุงเทพมหานคร ประเทศไทย

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบ MCIS, ความพึงพอใจของนักเรียน, ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, มโนมติที่คลาดเคลื่อน, แผนภาพรังสีของแสง

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษามโนมติที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการเขียนแผนภาพรังสีของแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS และ (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย กลุ่มที่ 1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 16 คน กลุ่มที่ 2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 9 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนนาขยาดวิทยาคาร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบวัดมโนมติที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการเขียนแผนภาพรังสีของแสง (2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (3) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS (4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ (5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียนด้วย t-test dependent sample ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีมโนมติ (NU) รองลงมาคือกลุ่มที่มีมโนมติทางวิทยาศาสตร์คลาดเคลื่อน (SM) และกลุ่มที่มีมโนมติทางวิทยาศาสตร์เพียงบางส่วนและมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์คลาดเคลื่อน (SM) น้อยที่สุด ตามลำดับ (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 (3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.53, SD = 0.51)

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวขี้วัดและสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

จักรพงษ์ กิตติพงศ์ธนกิจ.(2564). มโนมติที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการเหนี่ยวนำไฟฟ้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 5 (3), 125-137.

ชิดชนก ไชยยะ. (2563). การใช้ชุดการเรียนรู้ที่อิงการสืบเสาะหาความรู้เพื่อพัฒนามโนมติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวกับพันธะเคมี. [ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ซาวียะห์ สาเหาะ (2566). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง แสง โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม ครั้งที่ 6, 47-60.

พรหมพิริยะ เมืองขันธ์. (2557). การเปลี่ยนแปลงความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง ยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. [ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].

พิชา ชัยจันดี. (2552). ความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การสังเคราะห์ด้วยแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ณัฏยา ลิ้มวัฒนา และธิติยา บงกขเพชร. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ MCIS เพื่อพัฒนามโนมติเรื่องแสงและทัศนอุปกรณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18 (1), 61-70.

ลือชา ลดาชาติ, สุนิสา ยะโกะ & หวันบัสรี วาเด็ง. (2557). ความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับการเขียนแผนภาพรังสีของแสง. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา, 6 (12), 109-121.

Good, C. V. (1973). Dictionary of Education. McGraw-Hill.

Goldberg, F.M. and McDermott, L.C. (1987). An Investigation of Student Understanding of the RealImage Formed by a Converging Lens or Concave Mirror, American Journal of Physics. 55, 108-119.

Haidar, A.H. (1997). Prospective chemistry teachers’ conception of conservation of matter and related concept. Journal of Research in Science Teaching, 34, 181-197.

Hewson, M. G., & Hewson, P. W. (2003). Effect of instruction using students’ prior knowledge and conceptual change strategies on science learning. Journal of Research in Science Teaching, 25(8), 35-43.

Wolman, B. B. (1973). Dictionary of Behavior Science. Van Nostrand Reinhold Company.