การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ ทางวิทยาศาสตร์และการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย1 ) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามเกณฑ์ 75/75 2)เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  2.1) เพื่อเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  2.2) เพื่อเปรียบเทียบการทำงานเป็นทีมด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านป่ากะพี้ จ.อุตรดิตถ์  ปีการศึกษา 2567 จำนวน 21 คน จากการเลือกแบบเจาะจง  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย  1) กิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน  2) แผนการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน 3) แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์  และ 4) แบบประเมินการทำงานเป็นทีม  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน T-Test dependent  และ One sample  T-test  ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน  มีขั้นตอนดังนี้1) ขั้นเสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญ 2) ขั้นแสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์อย่างรวมพลัง 3) ขั้นรวมพลังอภิปรายและสร้างความรู้ 4) ขั้นสื่อสารและสะท้อนคิดอย่างรวมพลัง  และ 5) ขั้นรวมพลังประยุกต์และตอบแทนสังคม  มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.88  = 0.21) และมีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.69/82.22 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้   2) ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า 2.1) มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.2) การทำงานเป็นทีมด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05