แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3

Alisa Chatpoonkun; Tanasak  Siripunyanan; Amnaj  Chanawongse

Authors

Alisa Chatpoonkun College of Asian Scholars, Thailand
Tanasak Siripunyanan College of Asian Scholars, Thailand
Amnaj Chanawongse College of Asian Scholars, Thailand

Abstract

The objectives of this research were: 1) to study the current conditions, desirable conditions, and necessary needs regarding the creative leadership of school administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 3; and 2) to investigate guidelines for developing the creative leadership of school administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 3. This research employed a mixed-methods design. The sample group consisted of 297 participants in the 2025 academic year, including 95 school administrators and 202 teachers, determined according to Krejcie and Morgan’s (1970) table. The research instruments included a five-point rating scale questionnaire and semi-structured interviews. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, the Modified Priority Needs Index (PNImodified), and content analysis. The findings revealed that the overall current condition was at a high level (x̄ = 4.04, S.D. = 0.27). When considering each aspect individually, all aspects were also at a high level. Teamwork had the highest mean score (x̄ = 4.07, S.D. = 0.30), whereas vision had the lowest mean score (x̄ = 4.01, S.D. = 0.20). The overall desirable condition was at the highest level (x̄ = 4.85, S.D. = 0.42). All aspects were rated at the highest level, with creativity obtaining the highest mean score (x̄ = 4.88, S.D. = 0.37), while teamwork had the lowest mean score (x̄ = 4.81, S.D. = 0.30). The priority needs, ranked from highest to lowest, were as follows: vision (PNImodified = 0.217), flexibility and adaptability (PNImodified = 0.203), imagination (PNImodified = 0.202), individual consideration (PNImodified = 0.199), creativity (PNImodified = 0.187), and teamwork (PNImodified = 0.182). Furthermore, the guidelines for developing the creative leadership of school administrators consisted of six aspects with a total of 18 approaches: 1) vision, comprising three approaches; 2) flexibility, comprising three approaches; 3) imagination, comprising three approaches; 4) individual consideration, comprising three approaches; 5) creativity, comprising three approaches; and 6) teamwork, comprising three approaches. The overall appropriateness of the guidelines was rated at the highest level (x̄ = 4.91, S.D. = 0.25), and the feasibility was also rated at the highest level (x̄ = 4.94, S.D. = 0.16).

References

เกศณี กฐินเทศ. (2562). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2.

แก้วมณี ปัทมะ. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จักรกฤษณ์ โพดาพล. (2561). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง.

ชีวิน อ่อนละออ, สุชาติ บางวิเศษ, กานนท์ แสนเภา, สวิตา อ่อนลออ. ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับนักบริหารการศึกษา Digital Era Leadership for Educational Administration.

นงลักษณ์ วิรัชชัย และสุวิมล ว่องวาณิช. (2550), การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น กรุงเทพฯ: ธรรมดา เพรส.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560), การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาส์น.

พุทธชาติ ภูจอมจิต. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของ ครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. 2561. จำเป็นต้องปฏิรังสรรค์การศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2556). ภาวะผู้นำ: ทฤษฏี การวิจัย และแนวทางสู่การพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งมหาจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัฒนา ปะคิกา. (2560). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหาร โรงเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการ ศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วสันต์ ศักดาศักดิ์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ยั่งยืนกับประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการโรงเรียน ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการฝึกหัดครู). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.

วิจิตรา จาบวิจิตร. (2565).แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

วินา สุทธิโพธิ์. (2561). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหามงกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน.

ศิริวรรณ์ คำภูเงิน. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา ในศูนย์เครือข่ายการศึกษาตำบลเวียงสันทรายงาม อำเภอเทิง จังหวัดเชียงราย.

สใบแพร สัพโส. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียน ประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัด สกลนคร. วิทยานิพนธ์ ค.ม., มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.

อัยรีน สมาแอ. (2562). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกักสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.