ผลการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค Think-Pair-Share  เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหารายวิชาสังคมศึกษา เรื่องเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

สวัสดิ์ สิงห์ทอง; สุรชัย  วัฒนาอุดมชัย; จิราพร  วิชระโภชน์

ผู้แต่ง

สวัสดิ์ สิงห์ทอง วิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย ขอนแก่น ประเทศไทย
สุรชัย วัฒนาอุดมชัย วิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย ขอนแก่น ประเทศไทย
จิราพร วิชระโภชน์ วิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย ขอนแก่น ประเทศไทย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค Think-Pair-Share และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค Think-Pair-Share การวิจัยนี้เป็นการวิจัยทดลองเบื้องต้น (Pre-experimental Design) แบบ One Group Pretest-Posttest Design กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านห้วยแร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค Think-Pair-Share จำนวน 5 แผน รวม 10 ชั่วโมง 2) แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา จำนวน 20 ข้อ และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent Samples ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 14.92 (σ = 2.46) สูงกว่าก่อนเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 8.92 (σ = 2.41) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค Think-Pair-Share อยู่ในระดับมากที่สุด (μ = 4.66, σ = 0.34) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านผลประโยชน์ที่ได้รับมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (μ = 4.68, σ = 0.30) รองลงมาคือด้านการจัดกิจกรรม (μ = 4.66, S.D. = 0.37) และด้านบรรยากาศในห้องเรียน (μ = 4.64, σ = 0.36) ตามลำดับ

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.

ชญานนท์ คันทมาตย์. (2561). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ส22106 สังคมศึกษา 4 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชนภายใต้แนวคิดสะเต็มศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.

ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 22). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปาริชาติ ไชยพาลี. (2563). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาสาระเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเมืองสรวงวิทยาด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ภานุรุจ บุรีนอก. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้สาระเศรษฐศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มนตรี เฉกเพลงพิน. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระเศรษฐศาสตร์และความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลของนักเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค Think-Pair-Share. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์.

มัญชสุ เลานอก. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วิชาสังคมศึกษา เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). รายงานผลการประเมิน PISA 2022. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

โรงเรียนบ้านห้วยแร่. (2567ก). บันทึกการนิเทศการสอนรายวิชาสังคมศึกษา. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2.

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.

Carss, M. (2007). The effects of using Think-Pair-Share during guided reading lessons. University of Waikato.

Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Kagan Publishing.

Lyman, F. (1981). The responsive classroom discussion: The inclusion of all students. In A. Anderson (Ed.), Mainstreaming Digest (pp. 109–113). University of Maryland.

Nair, S. M., & Sanai, M. (2020). Effects of think-pair-share in a higher education classroom setting: A meta-analysis. Journal of Education and Learning.

Piaget, J. (1973). Memory and intelligence. Basic Books.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Walker, A. E., & Leary, H. (2009). A problem-based learning meta-analysis: Differences across problem types, implementation types, disciplines, and assessment levels. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 6–28.