รูปแบบการเรียนแบบวาร์คและความสัมพันธ์กับเพศของนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดปทุมธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนแบบวาร์ค (ประกอบด้วย การดู การฟัง การอ่าน-เขียน และการปฏิบัติ) และความสัมพันธ์ระหว่างเพศกับรูปแบบการเรียนแบบวาร์คของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะเทคนิคการแพทย์ ปีการศึกษา 2566 จำนวน 167 คน เป็นกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือในการศึกษาประกอบด้วยแบบสำรวจรูปแบบการเรียนแบบวาร์คตามแนวคิดของเฟลมมิ่งและมิลส์ ที่มีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟ่าของครอนบาคเท่ากับ 0.892 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและไคสแควร์ ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง และส่วนใหญ่มีรูปแบบการเรียนแบบเดี่ยว จำแนกย่อยเป็นกลุ่มผู้รับรู้ด้วยการได้ยิน 29.9% กลุ่มผู้รับรู้ด้วยการเคลื่อนไหวร่างกาย 26.3% กลุ่มผู้รับรู้ด้วยการอ่านและเขียน 11.4% กลุ่มผู้รับรู้ด้วยภาพและสัญลักษณ์ 3.5% ตามลำดับ ส่วนรูปแบบการเรียนแบบผสมจำแนกย่อยเป็นแบบผสมสองลักษณะ 22.7% แบบผสมสามลักษณะ 6% แบบผสมสี่ลักษณะ 0.6% และเพศมีความสัมพันธ์กับรูปแบบการเรียนแบบผสมสามลักษณะเท่านั้น (Chi-square=10.000, Sig=.019)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Aldosari, M. A., Aljabaa, A. H., Al-Sehaibany, F. S., & Albarakati, S. F. (2018). Learning style preferences of dental students at a single institution in Riyadh, Saudi Arabia, evaluated using the VARK questionnaire. Advances in Medical Education and Practice, 9, 179-186. https://doi.org/10.2147/amep.s157686
Al-Saud, L. M. S. (2013). Learning style preferences of first–year dental students at King Saud University in Riyadh, Saudi Arabia: influence of gender and GPA. Journal of Dental Education, 77(10), 1371-1378. https://doi.org/10.1002/j.0022-0337.2013.77.10.tb05612.x
Bin Eid, A., Almutairi, M., Alzahrani, A., Alomair, F., Albinhamad, A., Albarrak, Y., Alzuaki, M., Salman Alyahya, S., & Bin Abdulrahman, K. (2021). Examining learning styles with gender comparison among medical students of a Saudi University. Advances in Medical Education and Practice, 12, 309-318. https://doi.org/10.2147/AMEP.S295058
Chinapong, S., Chantanakool, S., & Kongsoontornkitkul, A. (2018). Learning styles among undergraduate physical education and sports science students, North Bangkok University. CMU Journal of Education, 2(2), 23-33. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/167060 [in Thai]
Das, A., Chakraborty, A., & Sukul, B. (2020). Learning styles of undergraduate medical students – A cross sectional study using VARK questionnaire. Journal of Indian Academy of Forensic Medicine, 42(1), 49-53. https://doi.org/10.5958/0974-0848.2020.00014.7
Desai, R., & Shah, M. (2021). Understanding the learning styles of physiotherapy students. International Journal of Health Sciences and Research, 11(7), 188-193. https://doi.org/10.52403/ijhsr.20210727
Fahim, A., Rehman, S., Fayyaz, F., Javed, M., Alam, M. A., Rana, S., Jafari, F. H., & Alam, M. K. (2021). Identification of preferred learning style of medical and dental students using VARK questionnaire. BioMed Research International, 2021, 4355158. https://doi.org/10.1155/2021/4355158
Fleming, N. D. (2014). The vark questionnaire version 7.8. https://digfir-published.macmillanusa.com/gardnerunderstanding2e/asset/boxes/gardnerunderstanding2e-ch4-bx4-1.html
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137-155. https://doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00213.x
Hernández-Torrano, D., Ali, S., & Chan, C. K. (2017). First year medical students’ learning style preferences and their correlation with performance in different subjects within the medical course. BMC Medical Education, 17, 131. https://doi.org/10.1186/s12909-017-0965-5
Kharb, P., Samanta, P. P., Jindal, M., & Singh, V. (2013). The learning styles and the preferred teaching—learning strategies of first year medical students. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 7(6), 1089-1092. https://doi.org/10.7860/JCDR/2013/5809.3090
Mangold, K., Kunze, K. L., Quinonez, M. M., Taylor, L. M., & Tenison, A. J. (2018). Learning style preferences of practicing nurses. Journal for Nurses in Professional Development, 34(4), 212-218. https://doi.org/10.1097/NND.0000000000000462
Mkonto, N. (2015). Students’ learning preferences. Journal of Studies in Education, 5(3), 212-235. https://www.macrothink.org/journal/index.php/jse/article/view/8125
Mozaffari, H. R., Janatolmakan, M., Sharifi, R., Ghandinejad, F., Andayeshgar, B., & Khatony, A. (2020). The relationship between the VARK learning styles and academic achievement in dental students. Advances in Medical Education and Practice, 11, 15-19. https://doi.org/10.2147/AMEP.S235002
Murphy, R. J., Gray, S. A., Straja, S. R., & Bogert, M. C. (2004). Student learning preferences and teaching implications. Journal of Dental Education, 68(8), 859-866. https://doi.org/10.1002/j.0022-0337.2004.68.8.tb03835.x
Nasiri, Z., Gharekhani, S., & Ghasempour, M. (2016). Relationship between learning style and academic status of Babol dental students. Electronic Physician, 8(5), 2340-2345. https://doi.org/10.19082/2345
Petchboonmee, P., & Keawvichien, B. (2018). A Synthesize of Conceptual Framework of Online Instructional Model using VARK Learning Style with Data Mining Analysis Learner. In P. Tonglad (Ed.), Proceedings of the 18th Graduate Studies of Northern Rajabhat University Network Conference and the 4th Lampang Research (1196-1203). Lampang Rajabhat University. http://gnru2018.lpru.ac.th/pdf/proceeding/Education_Group/Page_1196-1359.pdf [in Thai]
Peyman, H., Sadeghifar, J., Khajavikhan, J., Yasemi, M., Rasool, M., Yaghoubi, Y. M., Nahal, M. M., & Karim, H. (2014). Using VARK approach for assessing preferred learning styles of first year medical sciences students: a survey from Iran. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 8(8), GC01-4. https://doi.org/10.7860/jcdr/2014/8089.4667
Romanelli, F., Bird, E., & Ryan, M. (2009). Learning styles: A review of theory, application, and best practices. American Journal of Pharmaceutical Education, 73(1). https://doi.org/10.5688/aj730109
Sarabi-Asiabar, A., Jafari, M., Sadeghifar, J., Tofighi, S., Zaboli, R., Peyman, H., Salimi, M., & Shams, L. (2015). The relationship between learning style preferences and gender, educational major and status in first year medical students: A survey study from Iran. Iranian Red Crescent Medical Journal, 17(1), e18250. https://doi.org/10.5812/ircmj.18250
SK, S., & Helena, T. C. (2017). Styles of learning based on the research of Fernald, Keller, Orton, Gillingham, Stillman, Montessori and Neil D Fleming. International Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field, 3(4), 17-25. https://www.researchgate.net/publication/317305325_Styles_of_Learning_VAK
Tuicharoen, J., Elter, P. T., Munsraket, R., Sonthipumas, I., & Muenthaisong, S. (2020). VARK learning styles of bachelor degree nursing students at Boromarajonani college of nursing, Nakhon Ratchasima province, Thailand. Journal of Health Science 2020, 29(6), 1073-1085. https://thaidj.org/index.php/JHS/article/view/9624 [in Thai]
Wattanakul, B., Karuncharernpanit, S., & Ngamkham, S. (2021). The relationship between learning preferences and learning styles in undergraduate nursing students. Thai Red Cross Nursing Journal, 14(2), 283-297. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/trcnj/article/view/256665 [in Thai]
Wattanakul, B., Ngamkham, S., & Ngamwongwan, G. (2016). Differences in learning preference of nursing students. Journal of Health Science Research, 10(1), 54-61. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/JHR/article/view/68871 [in Thai]
Wong, J. S., & Chin, K. C. (2018). Reliability of the VARK questionnaire in Chinese nursing undergraduates. US-China Education Review A, 8(8), 332-340. http://doi.org/10.17265/2161-623X/2018.08.002