การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้วยกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูในจังหวัดจันทบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครู 2) ศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูที่เข้าร่วมกระบวนการเรียนรู้ และ 3) พัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยแบบปฏิบัติการ เก็บข้อมูลด้วยวิธีการเชิงคุณภาพ พื้นที่วิจัย คือ จังหวัดจันทบุรี ผู้ให้ข้อมูลสำคัญคือ ครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาจันทบุรี จำนวน 15 คน การดำเนินการวิจัยประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง 2) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครู 3) นํากระบวนการไปใช้ 4) วิเคราะห์ ปรับปรุงและประเมินผลกระบวนการ และ 5) สรุปและนําเสนอผล ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครูที่พัฒนาขึ้น เป็นกระบวนการที่บูรณาการแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา มุ่งส่งเสริมการเรียนรู้ของครูและพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู ประกอบด้วยการดำเนินการหลัก คือ การพัฒนาความเข้าใจตนเอง การเรียนรู้และพัฒนาร่วมกันในสถานศึกษา และ การสะท้อนการเรียนรู้ 2) ผลการเรียนรู้ของครู ครูเกิดการพัฒนาตนเองที่สะท้อนสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในประเด็นหลักของการจัดการเรียนรู้ คือ การวางแผนและออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผลการเรียนรู้ และ 3) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูมีลักษณะสำคัญคือ ความเป็นกัลยาณมิตร และการสะท้อนการเรียนรู้ร่วมกัน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Chaichaowarat, R. (2019). Professional learning community: PLC. In B. Sereerat, C. Triwaruanyoo, & R. Chaichaowarat (Eds.), Variety of approaches, multiple perspectives for teacher development towards students: compilation of concepts and development guidelines for teacher profession (5-18). Office of Social Promotion for Learning and Youth Quality Development. [in Thai]
Chukamphaeng, C. (2017). Professional learning community: PLC. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 23(2), 1-6. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/146991 [in Thai]
Khayankij, S. (2019). Contemplative education. In B. Sereerat, C. Triwaruanyoo, & R. Chaichaowarat (Eds.), Variety of approaches, multiple perspectives for teacher development towards students: compilation of concepts and development guidelines for teacher profession (126-135). Office of Social Promotion for Learning and Youth Quality Development. [in Thai]
Nilchayakowit, T., & Jansuk, A. (2009). The art of organizing learning processes for transformative: Guide to contemplative education process organizer. S.P.N. Printing. [in Thai]
Panich, V. (2007). Learning with heart: Exploring education as a spiritual journey. Suan-ngeunmeema. [in Thai]
Panich, V. (2012). The path to constructing learning for students in the 21st century. Tathata Publications. [in Thai]
Phanlert, C. (2019). Why create a professional learning community. In B. Sereerat, C. Triwaruanyoo, & R. Chaichaowarat (Eds.), Variety of approaches, multiple perspectives for teacher development towards students: compilation of concepts and development guidelines for teacher profession (2-4). Office of Social Promotion for Learning and Youth Quality Development. [in Thai]
Phraphromkhunaphorn. (P. A. Payuttho). (2019). Buddhist dictionary: Comprehensive edition. Foundation for the Promotion of Peace Studies. [in Thai]
Pulpatracheevin, J. (2009, January 18). Contemplative education and transformative learning. Post Today. [in Thai]
Royal Society of Thailand. (2015). Dictionary of Educational (Royal Society of Thailand Edition). [in Thai]
Sereerat, B. (2019). Professional learning community knowledge: Practical knowledge and experiences from the field. In B. Sereerat, C. Triwaruanyoo, & R. Chaichaowarat (Eds.), Variety of approaches, multiple perspectives for teacher development towards students: compilation of concepts and development guidelines for teacher profession (19-27). Office of Social Promotion for Learning and Youth Quality Development. [in Thai]
Serviss, J. (2022, May 13). 4 benefits of and active professional learning community. https://iste.org/blog/4-benefits-of-an-active-professional-learning-Community
Wasee, P. (2004). The nature of existence: Accessing ultimate reality. Samnak Phim Ruam Duay Chuai Kan. [in Thai]